运用信息化技术，提升小学数学课堂教学效益

张淑惠

摘 要：从具体的学情校情出发，充分考虑信息化技术手段与教学内容的完美结合方式。巧妙运用信息化技术，能激发学生学习兴趣，提升小学数学课堂教学效益。教师要利用信息化技术手段调动学生学习的积极性；运用信息化技术手段支持教学方法变革；利用信息化技术手段服务学生课外学习。

关键词：小学数学；课堂教学；信息化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.081

在新课程改革日渐深入的今天，摒弃传统教学模式，大胆地把全新的信息化技术手段运用到课堂教学中，以更广阔的渠道来刺激学生的感觉器官，使得他们能够获得对于知识的更多角度理解与体会，形成更为深刻的印象，已经成为一种潮流。在这种潮流面前，如果我们教师能够做一个潮流的引领者或者是跟随者的话，那么我们将占领现代化教学的制高点，必将受到学生的真诚欢迎，在极大程度上改善教与学的落后现状，形成真正适合教学且学生乐学善学的良好局面。

在传统课堂教学模式下，多数的小学生是会把数学课堂视为枯燥、单一的。正因为如此，我们常常会看到小学生数学学习兴趣低下，课堂学习参与度不高、学习效果不佳等现象。正因为如此，我们小学数学教师应该积极转变教学观念，大胆创新教学方式方法，积极引进时新信息化教学手段，尽可能地增强课堂的生动性和趣味性，把小学生的学习兴趣很好地调动起来，使得小学数学课堂成为时代潮流的先锋。这样的话，小学生就会对小学数学课堂产生深厚的兴趣，积极主动地投身到课堂学习中来，学习的效率自然也就提高了。

一、利用信息化技术手段调动学生学习积极性

对于小学生来说，在学习过程中他们遇到的最大的敌人应该是他们自己。这是因为小学生往往缺乏自制力，注意力没有办法长时间的集中，特别是对于那些不能够很好地调动起他们学习兴趣的东西，他们更是容易分神，导致学习效率低下，学习效果不佳。所以说，小学数学教师在进行课堂教学的过程中，首先要考虑的是如何调动学生学习热情的问题，尽可能地从学生的实际情况出发，在考虑课堂教学知识性的同时还要充分考虑学习过程的趣味性。这样，小学生才能乐于积极参与到课堂学习中来，身心也才能真正投入，学习也才能产出良好的效果来。

要想调动小学生的学习积极性，利用信息化技术手段是一个非常好的办法。通过信息化教学，原本许多枯燥、抽象的数学知识就能够变得生动、形象，很好地激发学生学习兴趣，提高学习参与度的效果。以教学《角的初步认识》为例。对于初学图形的小学生来说，他们对于各种图形的形状以及其他的一些性質的理解与认识是模糊的、粗浅的。这个时候，数学教师往往会通过引导学生进行动手操作的办法，或是起身到校园里寻找的办法来增加他们对于生活中图形的感性认识。这个时候，如果我们能够通过多媒体手段来展示一些校园中或生活中的常见图形，并且通过flash动画的形式进行剪接拼装，进一步变化出不同的图形来，相信学生一定会对知识点有了更直观感性的认识，从而留下深刻的印象。

二、运用信息化技术手段支持教学方法变革

新课程改革的背景下，课堂教学方式方法的变革势在必行。从课堂教学方式上来看，自主、合作、探究式的学习模式成为课堂教学的主流。在新型的课堂教学模式下，学生成为课堂学习的真正主体。在课堂绝大多数的时间里，学生自己决定学习的内容与方向，也因此产生许多个性化的学习成果。因此，在这样的课堂上，小学数学教师的作用更体现在如何更科学更巧妙地组织引导学生进行自主学习，如何引导他们进行合作探究，如何引导他们进行讨论质疑，并如何进行关于学习成果的交流展示等。课堂教学样式的变化给课堂教学带来的冲击是巨大的。传统教学模式下的课堂已经明显不能适应新课程改革背景下的教学需要了。所以说，小学数学教师熟练掌握信息化教学技术已经成为新时代下教师基本素质中最重要的一环。

以教学《平行四边形和梯形》这一章节为例，传统教学模式下，教师更多的是使用黑板加粉笔进行讲解演练，组织学生进行反复练习。对于这种落后的教学方式，我们可以看到学生的学习兴趣低下，更可以预见学习的效果。但是在新课程改革背景下的课堂上就不一样了。在课堂上，我们首先可以通过多媒体展示校园情境和生活场景，让学生去观察比较平行四边形和梯形，对这两种图形先有个初步的认识。然后我们再组织学生进行自主学习。在学生自主学习结束之后，我们可以用高拍仪把学生学习过程中遇到的一些问题展示到大屏幕上，然后再组织学生对一些典型的疑难进行合作探究。等学生合作探究完成之后，我们还可以用展台的形式辅助学生的交流展示。这样的一堂课，学生身处合适的学习情境，能够带着思考来进行学习。更重要的是，在这样的课上，学生能够体验到成功的快乐，使得他们对学习越来越充满兴趣。

三、利用信息化技术手段服务学生课外学习

一堂好课是不应该仅仅局限于课堂45分钟时间的。为了促使学生进一步掌握知识、形成能力，小学数学教师应该着眼于对课堂教学的有效延伸，引导学生在课堂学习的基础上温故知新，完成自己个性化的学习。

在这种情况下，小学数学教师就应该充分利用信息化技术手段引领去组织学生的课后延伸学习，使得信息化技术手段能够更好地服务学生的课外学习。比如说，微课技术的运用。小学数学教师可以根据学生课堂掌握的情况，有针对性地录制相应视频，让学生对于课堂上掌握得不是很好地知识进行深入的温习与理解，然后再通过组织学生完成微课资源包的练习进行巩固。这样，学生的课外学习就能够与课堂学习有机地结合起来，取得课堂教学效果的极大化。

参考文献：

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[2] 李勇.大数据时代下信息化与小学数学学科的融合[J].青苹果，2017.

[3] 马丽娟.例谈小学数学教学信息化的有效使用[J].数学大世界（上旬），2017（1）.

[4] 关仲华.科学运用信息化教学资源 提高小学数学课堂教学有效性[J].教育信息技术，2010（2）.

[责任编辑 胡雅君]