高职教育校企合作的困境与突破

魏九妹 李秀真

(济南工程职业技术学院，山东 济南 250200)

近几年，我国高等职业教育迅速发展，向社会培养了大批面向生产、建设、服务等行业一线人才，为“中国制造”输送了大批量优秀的人力资源，为加快供给侧改革，推进产业结构调整，促进社会经济发展做出了重大贡献。但是，我国高职教育在校企合作中往往由于各方认识不足，协同合作中缺乏动力，给我国的高职教育发展带来巨大影响。

一、高职教育校企合作中所遇到的困境

高职教育离不开政府、企业、学校三者之间的配合，但是由于三者之间配合不尽完美，导致高等教育发展受限，首先最突出当属高职教育与企业的利益之间所产生的巨大矛盾。资本逐利，这是每个企业基本目的，教育是一项长期投资，并不能为企业带来立刻的收益，当企业参与校企合作即不能为其带来税收或者政策上的优惠，又不能通过短期合作为企业带来经济利益或者社会效益，再加上企业在校企合作这个问题上并没有问责机制或者社会束缚，企业并没有将自己融入到人才培养中，没有体会到高职教育培养未来会带来什么好处，导致企业在高职教育的合作上积极性不高，不愿意合作培养高职人才。

其次，和德国“双元制”高职教育相比，我国高职教育校企合作规范模糊，缺乏指令性或者强制性的法律法规，企业对学生没有强制性的义务，导致很多学生面临毕业即失业，找不到理想工作，给高职教育未来的长期发展产生了严重影响。

最后，层次问题。我国高职教育目前仍处于传统的“学校为主，企业为辅”模式。这种模式下的校企合作，通常都是以追求学生拿到各种证书，忽略真正实际操作问题，偏离了高职教育的真正目的。企业缺乏合作动力，导致高职教育校企合作不够深入，影响高职教育的未来发展。

二、就改变高职教育校企合作的倡议

正确认识并直视高职教育在校企合作所遇到的问题，那么距离解决这个问题就不再遥远。要实现高职教育转型需要做到以下几点：

(一)正确认识高职教育

政府要认识到高职教育是促进地方经济发展的重要支撑，也是衡量一个地区发展水平的重要指标。发展高职教育是促进就业，改善劳动供求矛盾的重要手段。其他国家经验数据表明，发展高职教育是避开中等收入陷阱的重要手段。正确认识校企合作的意义，学校应以培养适用人才的角度和学校未来的发展为出发点，培养出一批实践能力强，技术水平过硬的人才为己任；企业应以人才储备为目标，认识到高职教育人才的不可或缺性，加深与学校的合作。

(二)正确的认识职业需求

以当地区域经济发展为社会背景设置专业，建设以当地就业为导向的高职教育人才库。以市场需求为指导，学校应将自己融入到当地企业的发展中去，正确意识到市场需求，培养为当地企业服务的意识，用自身功能为当地企业服务，学校应正确认识到职业需求才是高等职业教育的意义所在，加深校企合作。“订单式”的人才培养，符合市场、企业要求，实现学生学有所用，学以致用，解决学生就业前岗前培训的问题，实现招生就业一体化，学生毕业后可以快速适应岗位，促进企业发展。“多样化”的实践教学，根据不同学校不同企业环境设立实践内容，实训学生进入企业后，完全按照企业员工的标准管理，实训结束后，企业和学生进行双向选择，愿意留在实训企业的学生考核通过后可以留下成为正式员工，对不愿意留下的学生，实训结束后自主择业。

(三)建立完善的合作机制

政府应为当地校企合作提供一个良好的合作平台，例如：组织合作论坛等；还应该制定相关优惠政策，对合作企业进行税收优惠政策等。企业可以通过与学校合作利用相关教育资源对员工进行培训，借助学校进行新产品的开发等，通过校企合作树立企业形象等；学校可以通过校企合作得到企业支持，扩大招生这一良性循环，与企业达成互赢。

(四)建立完善的合作保护机制

保障校企合作顺利进行，政府要有所作为，一是建立校企双方合作管理协调平台，例如：校企合作委员会等；二是出台一些基础文件，例如《联合办学协议》、《校企合作管理办法》等相关管理办法。

办学就是办专业。高职教育应以区域经济发展对专业人才的需求变化为依据，调整专业结构，以校企合作为途径，加强师资力量、建设教育设施，加强政校企的深入合作，以就业为向导，实现创新人才培养模式，推进了教学改革，提高高职教育的办学质量，不仅增强学校培养人才服务地方经济发展的能力，也是高职教育可持续性发展的内在动力，走出一条“以就业为指导，以质量谋生存，以创新谋发展，以特色铸品牌”的办学之路。