高校化学教育中学生创新能力的培养路径分析

杨宏松

(黔东南民族职业技术学院，贵州 凯里 556000)

各行各业的发展离不开创新，高校作为人才培养的重要基地，要加强自身的人才培养力度，为社会培养更多的创新性高素质人才，以便满足社会发展需要。创新型人才一般具有两个核心要素，即创新思维和创新能力，高校要从这两个角度把握，加强创新型人才的培养。同时，提升学生的创新能力，不仅有利于学生学科知识的掌握，还有利于学校教学课堂质量的提升。化学是以试验为主的学科。因此，老师在教学过程中要重视试验教学，通过让学生自主动手试验和在试验过程中不断探索，增强学生的创新能力和创新思维。下文将对高校化学课堂中学生创新能力培养的重要性，以及培养学生创新能力的有效途径进行简要分析。

一、高校化学教学中学生创新能力培养的重要性

(一)社会发展的需要

我国在科技和经济领域取得了巨大进步，同时也带动了知识经济的增长，而且国与国之间的竞争力，也以科技的竞争为主要表现形式。因此，为了满足社会发展需要，提升国家综合实力，高校需要为社会培养更多的高素质创新型人才。现阶段，我国提出了素质教育，并在各阶段教育中有了广泛实施，这符合学生创新思维和创新能力培养的目标规划。所以，高校要通过大力实施素质教育，进而对学生进行创新能力的培养，同时，学生综合素质的提升，也离不开学生的创新精神[1]。

(二)创新是新时代下高校化学教学的要求

在高校化学教学中，要想培养学生的创新能力和创新精神，教师先要培养学生的知识综合应用能力，进而训练学生的创新型思维。训练学生的创新能力，是时代赋予每个教师的责任，教师要通过在化学课堂上实施素质教育，将学生创新能力的训练作为重点，不断优化教育过程，进而提升学生的创新能力。高校的化学教学，也需要学生具备一定的创新能力，这样学生才能举一反三，将所学知识融汇贯通，能将所学的理论知识应用到社会实践中，提升高校化学课堂的教学质量和学生化学知识应用能力。

二、高校化学教学中学生创新能力培养存在的问题

(一)教师对学生创新能力培养的重视程度不够

高校化学课堂上学生创新能力培养，是指学生在掌握基本知识的基础上，让学生根据相关的知识，提出自己的想法和问题，并在学习过程中，通过实验、查阅资料等加以解决问题。同时，解决问题的过程也是学生验证自身想法是否正确的过程，这个过程中，学生可以将自己所学知识与实际应用结合起来，有助于学生化学知识应用能力的提升。在高校化学教学中，由于传统思维的束缚，大多数教师只注重学生课文知识的讲述，不重视学生创新能力的培养，使学生在高校化学知识学习中，创新能力没有得到很好的挖掘，影响学生将来的化学知识应用和知识创新。

(二)受传统教学模式影响较深

随着新课改的深入，我国各阶段的教育已经广泛推行素质教育，并取得了良好效果，但是由于传统教育模式根深蒂固，仍然影响着广大学子和教师，使得老师在教学环节，总会有意无意的受到传统教学思维和教学模式的影响，不能很好的引导和启发学生，不利于学生创新思维的培养[2]。传统教学模式下，教师主要扮演着知识传输者角色，将课文知识讲述给学生，以此来完成相关课程学习，但是传统的教学模式，虽然使学生能很好的应对各类考试，但也会造成负面影响，让学生对化学知识的学习产生错误观念，认为老师讲的都是正确的，只要学好课堂内容就足够了，这会加深学生对教师的依赖，使学生逐渐失去独立思考和质疑能力，不利于学生创新能力的培养。除此之外，传统教学模式中，老师也不注重学生创新思维的培养，只是给学生讲授课本知识，以便学生更好的应对各类考试，但是同时，老师只是单一课本知识讲解，会限制学生化学知识的拓展和发散性思维的培养，不利于学生创新能力的培养。

三、高校化学教学中学生创新能力培养的策略

(一)将理论和实践结合

高校的化学知识学习，不仅是为了应对考试，而是通过化学知识的学习，提升学生的实际问题解决能力，进而促进社会的发展。因此，在教学环节中，老师要重视学生知识应用能力的提升，通过化学试验，让学生亲自动手操作，并在试验过程中，使学生将所学理论知识应用于化学试验，在理论知识的指导下使学生更好地完成化学试验操作[3]。同时，化学的试验操作，也能加深学生对理论知识的认知和理解，有助于学生综合能力的提升，在实际生活中，学生也要注意化学知识的应用。例如，人们做饭时，有时会碰到油锅着火的情况，这时人们不会用水将火浇灭，而是先将火关掉，然后再盖上锅盖，使锅内氧气耗尽而产生灭火的效果，这个过程正是利用了化学试验中的燃烧原理。因此，学生要注意化学理论知识在日常生活中的应用，并通过生活应用使化学理论知识得到验证，这有利于学生对化学知识的更深入地理解和掌握。

(二)营造良好的课堂教学氛围

好的课堂教学氛围，能激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生的学习积极性，对学生创新能力的提升有帮助。在高校化学教学中，老师可以通过课堂氛围的营造，为学生创新能力的培养创造良好环境。首先，老师要在化学过程中，充分利用各种教学资源，将学生引入到化学世界中去，如老师在讲课前，可以利用化学原料，给学生做自燃试验，让学生感受到化学的魅力和神奇之处，这有助于学生对化学产生兴趣，进而肯投入时间和精力到化学学习中，同时，学生因为对化学产生兴趣，也会看相关书籍和做简单的化学试验，这会促进学生创新能力的提升。例如某学生在学习了正丁醚的制备试验后，对化学学习产生了浓厚兴趣，并积极地通过资料查找，相关试验视频的观看等，了解正丁醚的制备的试验步骤和原理，并在教师的帮助下，积极参与了正丁醚制备试验，通过该实验，使学生感受到了化学试验的魅力，进而提升了学生化学试验的参与热情，学生也能在化学试验中，对不同的化学试验结果进行积极探索，使学生创新能力有了很大提升。其次，老师要改变自身的教学模式，在课堂上尽量应用幽默的语言，以及穿插讲述一些化学故事，增加课堂的趣味性，使自己的课堂尽量轻松幽默，还有要用轻松幽默的语言给学生讲述化学试验知识，使学生对化学试验产生兴趣，进而肯积极地参与到高校的化学课程中来，从而带动学生创新能力的培养。

(三)完善课程教学体系

现阶段，我国各级教育都在进行积极改革，传统的教学目标会逐渐被新的教学目标所代替，同时，也对高校化学教育提出了更高要求。在这种情况下，高校要想有效地开展化学教学，实现培养学生创新能力的教学目标，需要对自身的课程体系进行完善和改革，并在此基础上，对教学内容不断优化，以便更好的适应新课改下高校的化学教学。高校的化学课程体系设置，可以采用板块和模式结合的教学模式，依托平台设置，高校可以对化学教学内容进行板块划分，这样有助于化学教学体系的完善[4]。同时，在高校化学课程体系设置不断优化的过程中，高校可以根据学生需要，将课程内容分为必修和选修两个模块，这有利于学生的化学学习，不过需要注意，高校的化学学习要以必修为主，选修为辅，要让学生在掌握基础化学知识的基础上，对学生感兴趣的化学内容进行自主学习，这样能增加学生的化学知识储备，有利于学生化学成绩的提升，同时通过自主学习，能增强学生的学习能力和问题解决能力，在自主学习过程中，学生还能感受到学习的乐趣，进而增强学生的探究精神和钻研精神，有利于学生创新能力的提升。例如某高校，将化学学习内容分为了选修和必修，同时，老师还将一些简单的、学生可自主学习的课程，作为学生自主学生的内容，在课堂进行自主学习，在实际学习过程中，学生可以通过必修课的学习，掌握基本的化学知识，这为学生各项学习活动奠定基础，选修课知识，是化学学习的延伸和拓展，能让学生握更多的化学知识，并且在选修课学习过程中，学生需要不断思索和探究，才能更好地掌握相关知识，这个过程，增加了学生的知识储备，也使学生的创新能力有了很大提升。

(四)采用多样化的试验教学

高校教师要培养学生的创新能力，需要在教学环节，重视化学试验教学，要通过多样化试验教学，提升学生化学创新能力。一进行基础试验教学。在化学教学中，对学生进行基础知识的教学是非常必要的，例如蒸馏和沸点的测定、重结晶及过滤等，通过基础性实验让学生将化学知识用于实践，并在此基础上进行有效创新，所以，教师在日常教学中要加强基础试验的开展，通过基础试验教学提升学生的化学水平，进而能将化学知识应用于实践。基础试验，大多比较简单，教师可以让学生自主动手试验，进而让学生更好地掌握相关知识，在这个过程中，教师要引导学生对试验原理进行验证，通过让学生分析试验，以此来启发学生的思维，并让学生通过实验操作来学会创新[5]。二是进行综合实验，在化学教学中，有些实验操作需要综合进行，这类实验涉及的知识点多、知识面广，学生在试验过程中稍不注意，一个细小的疏忽可能会导致整个实验的失败。在进行综合试验过程中，老师需给学生一定的自由，让学生可以自主进行试验，学生在自主动手过程中，为了完成实验操作，会对试验方案进行思考，以便实验步骤能环环相扣，确保试验的成功。这个过程中，学生可以通过自主设计实验方案，亲手进行实验操作，使其思维得到拓展，有利于学生创新思维和创新能力的提高。

四、总结

在教育改革的大背景下，高校的化学教学目标有了很大改变，不再是单一的知识讲述，而是注重学生的综合应用能力，在实际教学中，老师不但要将化学基础知识教授给学生，还要注重学生创新能力的培养，让学生成为具有创新型思维的综合性人才。学生在学习过程中只有具备创新能力，才能在学习中举一反三，做到融会贯通，有助于其化学学习能力和创新能力的提升。同时，学生创新能力的增强，对学生化学知识的实际应用极有帮助，学生可以在理论知识实际应用中，将自身的知识得到检验，并在实际应用的过程中提升自身的创新能力。