“互联网+”背景下大学生党员教育的创新研究*

陈国军

(沈阳医学院，辽宁 沈阳 110034)

一、目前高校学生党员教育管理工作存在的问题

(一)学生党员流动性大，难以统一组织教育

就目前大学生在校参与党员学习的时间来看，一般优秀大学生正式入党时间都在大学二年级或三年级。这时的大学生党员大都以专业学习为主，专门的党员学习活动较少。进入大四年级，很多学生都迫于就业的压力，开始进行校外就业实习的相关活动。由此可见，党员流动性大，学校难以进行统一的组织教育，必然会增加大学生党员教育的困难、降低教育质量。

(二)师资力量不足，学生党员教育管理欠缺

师资力量涉及教育人员数量以及其专业素质。一方面，高校学生在数量上不断扩招，但高校学生党建人员的配比率却难以随之增加。高校内学生党员的教育工作主要由辅导员担任，这一部分工作人员工作范围广、任务重，很难有足够的时间集中精力到学生党员的党建教育中，这必然会在很大程度上制约学生党员教育工作的有效开展。学生党员教育质量的高低直接关系到学生对党、对国家发展的认识，关系到学生日后社会价值的实现。教育者的理论水平、实践指导技能直接影响着学生的学习及成果，因此师资力量不足也会导致学生党员教育管理的欠缺。

二、“互联网+”带给高校大学生党员教育的机遇

(一)更新大学生党员教育理念

“互联网+”技术具有独特的平等性、开放性以及互动性，突破了传统教育者“一言堂”式的教育方式，让教育工作者以及学生都能体验到前所未有的民主互动。它打破了以往学生党员教育的单一模式，冲出时间与空间的限制，根据学生的实际发展情况，兼容扁平化与垂直化管理方式，不断把学习的主动权交给学生党员主体，通过多种现代互联网技术，激发学生的内驱力，让学生积极参与到党员教育活动中来。

(二)拓展学生党员活动空间

“互联网+”技术下多种网络交流方式不会受到具体时间与活动场地的限制，可以实现多个活动主体间随时随地的教育互动交流。一方面，教育活动从线下转移到线上，避免了不少同学生党员学习时间冲突的限制。

(三)丰富学生党员教育管理的形式与内容

传统的学生党员教育内容以刻板的课堂理论灌输为主，其教育内容经常脱离社会实际发展、教育手段相对滞后、教育评价方式单一。“互联网+”科技背景下微博、微信等多种形式的移动网络终端极大地丰富了学生党员教育的形式与内容，它能够以实时更新的教育内容促进学生党员之间学习资源的互动分享、思想交流与学习评价。

三、“互联网+”背景下大学生党员教育的创新路径

(一)转变教育观念，提高网络应用技术

首先高校学生党员教育工作者要积极、自觉地转变教育观念，始终把学生放在教育的主体地位，不断学习、更新先进的教育管理理念，树立民主、开放的教育理念。其次，不断提高互联网科技技术应用能力，建立起高质量的“微时代”工作队伍。积极抢先科技阵地，充分利用好微博、微信等新兴媒体，突破时间与空间的限制，积极提高大学生党员教育工作的实效性。

(二)建立高校党员教育“微”平台

“互联网+”科技带来的新兴媒介极大地促进了学生党员之间的资料共享与活动交流，其民主性与开放性也越来越多地吸引大学生党员主动参与到相关活动中来，他们非常愿意通过微博、微信等平台了解社会发展、发表自己的看法。在此背景下，高校可以充分利用新媒体技术的支撑建立微博、微信等“微”平台，随时把最新的教育内容与活动推送给学生，使学生党员在无形中深化对党的认识与热爱。

(三)利用网络引领教育动向

互联网新科技促进了更多人的民主意识与参与性的提高，面对社会发展中出现的问题与相关网络热议话题，很多大学生党员都通过网络来发表自己的见解、行使话语权。这时教育工作者就可以利用互联网技术拦截不良信息、积极发布社会正能量、监督学生群体网络平台的使用方式，从而引领大学生跟随正确的舆论导向，树立正确的“三观”。