高校羽毛球俱乐部授课模式探讨——以青岛理工大学琴岛学院为例

吴永萍

(青岛理工大学琴岛学院，山东 青岛 266106)

一、前言

羽毛球不仅是高校体育教学的重要课程，同时也是全民健身的一项十分广泛和普及的运动。在高校的体育教学中，羽毛球运动也受到学生的追捧。但是在长期以来，高校的体育教学形式简单，教学方法传统，教学内容也比较程式化。这样不仅影响了学生的学习积极性，同时也可能会使学生对羽毛球运动失去了兴趣。因此，在高校的羽毛球教学中，改进教学手段，提高学生的学习和运动的积极性十分的关键。体育教学俱乐部是在体育教学中的一个非常有价值的探索，在我国的很多高校都已经开始实施，并且取得了一定的成绩。不过由于各个地区和高校的管理模式的不同，体育俱乐部教学在实际的推广中也是存在一定的问题的，这些需要教学人员能够充分地认识到。

二、高校羽毛球俱乐部教学模式阐述

高校羽毛球俱乐部教学是一种全新的教学模式，从根本上突破了传统教学模式的弊端，更为重视学生的主动参与性。学生在高校的体育课程教学中，可以进行自主的选课。俱乐部内的体育课程的种类越丰富，对于学生的选择性更强。羽毛球俱乐部呈现出专业化的羽毛球训练和教学场所，学生通过网络系统的选课，都会有机会参加羽毛球俱乐部的课程。在这种模式下，羽毛球俱乐部的学生很大程度上都是羽毛球运动的爱好者，学生彼此之间能够更好的交流，深入地切磋和探讨羽毛球的技巧，使羽毛球的训练和教学更加顺畅。羽毛球俱乐部作为体育俱乐部教学的重要内容，在许多高校中都有一定规模的建设。青岛理工大学琴岛学院羽毛球俱乐部成立于2008年9月，拥有优越的羽毛球训练环境。学院体育馆内设有8块专业比赛塑胶场地以及各种配套设施，占地面积共约1155m2。羽毛球场地平时多为教工、学生课余活动使用，同时也作为羽毛球俱乐部上课及训练使用。优越的教学环境不仅能够给学生提供更加专业的教学场所，同时也能最大程度的提高学生的学习和训练的兴趣。

三、羽毛球俱乐部教学目前存在的问题

羽毛球俱乐部的教学相比传统的教学模式有很大的优势，但是在时代不断发展和进步的同时，这种教学模式也会逐渐表现出自身的局限性。下面，笔者通过青岛理工大学琴岛学院羽毛球俱乐部的教学实践来分析一下存在的问题。

(一)选课形式不够完善

随着我国高校的信息化建设，高校的网络系统已经十分完善。在高等院校的体育俱乐部教学中，学生可以根据互联网来进行自主选课，这样大大地提高了学生的选课效率和学习的热情。但是，这种模式仍有一些不足，缺少更加精细的划分。比如学生在选课使可以根据自己的兴趣爱好选择不同的俱乐部，也可以按照自己的时间选择上课的时间，但是学生无法自主的选择相应的教师，在选完课后会随机分配教师上课。这对于羽毛球俱乐部教学来说，是需要进一步来完善的。

(二)教师水平有待提高

羽毛球俱乐部的教学模式只是在形式上进行了一定的创新，而教师作为教学的主体，同样也需要和先进的教学模式相融合。在羽毛球俱乐部教学中，有些教师还是比较习惯用传统的教学方式，没有充分地利用这种先进的教学模式。因此，这就让学生有一种“换汤不换药”的感觉，尽管有比较专业和先进的教学场地，但是在羽毛球课程的实际学习中，还是感觉很吃力。这就需要教师在完善了俱乐部教学模式后，也能够不断地提高自身的教学水平，与先进的教学观念相融合，使学生能够更加容易接受。

(三)教学方法不够科学

羽毛球俱乐部的教学模式的不断改进和创新，首先要从教学的方法开始入手。目前我校的羽毛球俱乐部一个班级约30人左右，每个学生对羽毛球的技巧掌握能力水平不一，在学习和训练过程中的表现也不同。现代化的教学方法强调学生的个体性，能够“因材施教”通过每个学生对羽毛球运动的理解和技巧掌握，对学生进行分层次的训练和教学。这样的话，学生将会更加有计划地进行羽毛球的训练，在技巧的掌握上循序渐进，在训练中进步会更加有效。在羽毛球俱乐部的教学中，教师需要在学生掌握一定技术的前提下，尽量给以尽可能多的练习机会，通过挖掘学生对羽毛球的兴趣，来不断地提升学生的身体素质。

四、结语

羽毛球俱乐部是高校体育教学改革的重要成果，在新的时期为高校的体育教学做出了一定的示范性效果。但是在实际的实施过程中，仍然会持续的产生一些问题。作为体育教育工作者，在完成本职教育工作的同时，应该不断发现教学工作中的问题，通过自身的实践经验和专业知识，为高校的羽毛球教学献计献策，不断完善俱乐部教学模式。