《资本论》选读课程思想政治教育研究

□文｜李程

《资本论》选读课程教学现状

《资本论》选读是经济学专业的专业课，主要教授马克思的《资本论》著作中的内容，是政治经济学课程的深化和扩展。长期以来，这门课的专业性比较强，对马克思主义经济学理论结合《资本论》原著中的篇章进行讲解，而马克思的经济学理论相对比较深奥，讲解起来有一定的困难，而且由于课程理论性比较强，学生普遍觉得比较枯燥，增加了讲好这门课的难度。

同时，随着时代发展，经济社会的很多问题都是马克思那个时代没有遇到过的，有很新的经济现象不断出现，使得很多学生对马克思主义经济理论持怀疑态度，觉得很多理论已经过时。在当前西方主流经济学在课堂上占主导的情况下，马克思主义经济学的博大精深之处值得进一步挖掘，《资本论》的生命力值得进一步彰显。

对此，应该探索如何在新时期讲好《资本论》选读这门课，使得这门课能够与时俱进，赋予马克思主义经济理论新的生命力。

《资本论》选读课程与思想政治教育的联系

《资本论》选读课程的讲授过程中，不仅应该从专业角度剖析马克思经济理论的精髓，并与时代相结合，形成对现实问题的解释，而且应该从学生的成长角度出发，站在提升学生政治素养的高度来组织这门课的教学。这就需要将《资本论》选读课程与思想政治教育相结合，在课程中融入思政元素，积极构建全员、全程、全课程育人体系，形成专业课程与思政课程同向同行的育人格局，全面落实立德树人根本任务。

具体来说，《资本论》选读课程与思想政治教育可以从如下几个方面进行结合：

在《资本论》选读课程中讲授社会主义核心价值观。课程思政的教育中包括社会主义核心价值观，其中，富强是一个重要范畴。马克思在《资本论》中，论述了资本如何积累，如何实现扩大再生产，这是国家富强的基础。在教学中，应该对学生讲解如何从马克思的论述中，找到促进中国经济增长和经济发展的策略。

结合《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》来讲解《资本论》。“纲要”中提出了新发展理念，习近平总书记指出：“发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”新发展理念丰富发展了中国特色社会主义政治经济学。因此，在《资本论》选读课程中，也要结合新的发展理念来进行讲解。比如，针对价值理论中的价值量与生产力成反比的规律，可以说明创新有利于生产率提高，有利于企业获得更多利润，有利于经济发展。

我国经济由高速增长转向高质量发展，这在《资本论》选读中应该予以分析。《资本论》中讲到各部类应该按照比例进行生产，这实质上是一种高质量的发展方式。这部分可以结合党的十八大以来对经济发展阶段性特征的认识进行分析。2013年党中央认为，我国经济发展正处于增长速度换挡期、结构调整阵痛期和前期刺激政策消化期“三期叠加”阶段；2014年提出我国经济发展进入新常态；党的十九大进一步明确提出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。这与马克思主义经济学的理论是一致的，在平均利润率下降的条件下，只有转变经济发展方式，才能适应新时期经济发展的要求。

结合《资本论》中的经济危机理论，讲解我国化解重大风险的必要性。“纲要”中认为，在我国这样一个经济和人口规模巨大的国家，由高速增长阶段转向高质量发展阶段并不容易，必须跨越非常规的我国经济发展现阶段特有的关口，特别是要打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治三大攻坚战。其中，重大风险和经济危机是直接相关的。我国经济运行面临的风险，主要表现为“三大失衡”，即实体经济结构性供需失衡、金融和实体经济失衡、房地产和实体经济失衡。这个问题，马克思在《资本论》中对虚拟经济和实体经济的关系进行了深刻的论述，对借贷资本积累和现实资本的关系进行深入的分析，这对我们研究当前的经济金融风险是有很强的指导意义的。

在课程中讲好市场和政府的关系问题。“纲要”认为，坚持社会主义市场经济改革方向，核心问题是处理好政府和市场的关系。《资本论》中虽然没有直接论述市场和政府的关系，但是马克思在经济危机的论述中，已经包含了二者关系的研究。正是由于市场的无序和资本家追求利润的驱动下，导致生产过剩、商品过剩和资本过剩，出现了经济过剩的现象，酝酿了经济危机。因此，应该使市场在资源配置中起决定性作用、更好发挥政府作用。

结合当前的供给侧改革，讲授《资本论》选读中的内容。“纲要”中指出：“推进供给侧结构性改革，是在全面分析国内经济阶段性特征的基础上调整经济结构、转变经济发展方式的治本良方，是培育增长新动力、形成先发新优势、实现创新引领发展的必然要求。要把推进供给侧结构性改革作为当前和今后一个时期经济发展和经济工作的主线。”供给侧改革在《资本论》中有很多体现，比如第一卷中的资本积累理论，研究了资本过剩和供求失衡的原因；第二卷的再生产理论，研究了消费资料生产和生产资料生产的协调比例问题；第三卷的分配理论中，研究了剩余价值如何在产业资本家、借贷资本家和农业资本家之间分配，这有助于我们分析当前的分配问题，如何协调劳资关系，以及金融体系、农业体系的供给侧改革。

针对当前数字货币的发展，讲解《资本论》中的货币理论。马克思的货币理论是博大精深的，对货币的起源、本质和演变过程有着精彩的论述，在讲解这个部分的时候，可以结合当前的数字货币和数字金融发展进行分析。人类社会的货币发展自马克思的时代开始，经历了从铸币到纸币，再到电子货币的演变过程，而当前，中央提出发展区块链和数字货币的构想，表明数字货币是未来中国货币的一个发展方向。在讲解马克思货币理论的时候，可以对数字货币是货币的一个发展方向的问题展开讨论，相对于给出学生确定的判断而言，这部分的讲解更多的是对针对问题本身进行研讨，答案不一定唯一，可以有不同的看法和观点，主要是运用马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义思想来分析，锻炼学生运用马克思主义哲学思想分析问题、解决问题的能力。

在《资本论》选读课程上，结合马克思主义哲学进行讲解。马克思的经济学思想和哲学思想是高度一致的。《资本论》的写作过程是马克思研究方法的高度体现，《资本论》的逻辑性相当强，每一章之间都有着逻辑关系，三卷本每一卷之间都有着密切的联系，因此，在经济学知识的讲授过程中，必须体现出马克思的哲学思想，体现出马克思的分析方法，体现出马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义。从商品到货币，从货币到资本，从生产到流通，从流通到分配，环环相扣，层层递进，有理有据，凝练着马克思思考的轨迹。这部分既可以锻炼学生得逻辑思维能力，也可以锻炼学生的抽象能力，还可以锻炼用哲学方法思考经济学的能力，一举多得，是《资本论》教学和思想政治教学高度统一的体现。

总之，《资本论》教学与思政教育有着很多联系，有很多方面应该相互结合来讲解。

《资本论》选读与思政教育的融合方式

教师讲解。教师在讲授《资本论》的时候，和当前国家的政策及发展现状相结合，对我国的大政方针进行深入剖析，使得理论的传授与时代的发展紧密结合，体现马克思主义理论对当前中国改革实践的指导价值。

设计课程教学内容方案。重视将习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神吸收到《资本论》选读课程中，将习近平新时代中国特色社会主义思想内容纳入课程体系，让学生学会关注中国问题与实际，培养学生辩证、系统的经济分析思维。

设计课堂讨论。对当前一些热点问题，比如数字货币、区块链、金融改革、共享经济、互联网经济等大家都比较感兴趣的内容放到课堂上，让学生组成科研小组，运用马克思主义理论进行研究，并组织课堂讨论，撰写论文，使学生能够自己思考一些现实问题，而不是只了解书本知识，激发学生学习《资本论》的兴趣，提高学生综合素质。

加强实践教学。加强实践教学与理论教学的结合。在理论教学中，注重让学生感受中国特色社会主义建设所取得的成就，在实践中增强对中国特色社会主义的认知与情感，在可能的条件下，安排学生到一些反映改革成果和改革前沿的地区或企业参观交流。

综述所述，贯彻落实好习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上关于“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要讲话精神是新时代高校教育教学改革的新命题。《资本论》选读作为马克思的名著，作为政治经济学集大成者，应该在专业理论教学中，与思想政治教育充分结合，提升学生的理论素养和实践能力。