新媒体背景下高职思政教育体系的构建和创新

□文｜刘欣

数字技术的飞速发展，网络技术的全面普及，为新媒体的兴起提供了绝佳的条件。而新媒体开放互动、即时共享的内在特征，恰恰满足了广大社会群体追求新鲜事物的精神需求，因此新媒体在当今社会的影响力不言而喻。而在新媒体背景下，高职院校应进一步完善思政工作流程、提高思政教学水平、创新思政教育体系，这一系列工作对于社会、学校以及学生的发展都有深远意义，也对国家的长治久安形成积极影响。

新媒体对高职院校思政教育体系构建和创新的意义

丰富了高职思想政治教育的内容。现阶段新媒体不仅学生的社交工具，也是思想政治教育工作的载体和媒介，为思政教育搭建了一个全新的平台。在新媒体时代，信息传播路径从单向变为多向，从一维发展到多维，这有利于教师从大量的信息资源中快速选取有针对性的教学内容，并能够借助新媒体开展集娱乐性、生动性和丰富性于一体的教育活动，同时教师还可以通过新媒体工具随时随地与学生交流学习，不但提高了高职思政教育的互动性，同时也打破了传统课堂的局限性；最重要的是，新媒体的出现有效增加资源的数量和价值，使思想政治教育的课程内容变得更加丰富、完善。

增强了高职思想政治教育的有效性。新媒体技术的出现和新媒体传播方法的广泛应用，打开了现实世界和虚拟世界之间的屏障，使人们的日常生活、信息传递和社会发展发生了革命性的转变。高职学生正是这次转变的参与者、推动者和受益者。而对于高职思政教育工作者来说，通过运用微信、微博等即时通讯软件，以及高度活跃而又隐蔽的方式进行沟通，或许真的比传统的课堂教育及面对面的沟通交流更容易进入高职学生的精神世界，发现学生思想中的问题和认识上的不足，从而有针对性、目的性的开展思政教育，通过积极的沟通和准确的引导，帮助学生树立正确的处事态度，因此新媒体的出现对提高高职思政教育的有效性具有极大帮助。

促进了高职学生的全面发展。时至今日，新媒体早已成为了高职学生学习知识、积累文化、发散视野、提高自身综合素质的重要途径。新媒体不但是学生彼此之间交流的主要工具，更是高职学生与社会沟通的桥梁。通过新媒体平台，高职学生可以快速找到并了解各类所需知识和信息，或是国内外热点问题的最新资讯，或是社会潮流的最新发展趋势，或是某一科研领域的最新发明发现，极大满足了学生个性化的需求，学生可以根据个人喜好不断获取知识、丰富见识。除此之外，新媒体也打破了地域对学生发展的限制，使来自不同地区、不同阶层、不同民族、不同国家的学生能够通过新媒体工具进行各种方式交流，这对于促进高职学生综合素质的不断提高和个人能力的全面发展做出极大贡献。

新媒体背景下构建和创新高职思政教育体系的原则

坚持以人为本原则。新媒体背景给高校思想政治教育带来了前所未有的机遇，为了更好的抓住机会，高职院校在构建及创新思政教育体系过程中要秉承“以人为本”的原则。一方面，思政教育不能仅仅基于现有的经验，要充分运用新媒体技术的内在优势，调整教学内容，改革教育方法，帮助学生形成积极、主动的学习兴趣和态度。另一方面，思想政治教育不能简单地被视为一项事务性工作，而应从人才培养的角度主动承担社会责任。换句话说，除了加强思想政治理论知识的传播，日常教育还应该注重通过全方位的引导、教育来纠正学生的言行，并在教学过程中尽可能满足学生的合理需求。

坚持循序渐进原则。高职院校应进一步创新完善思想政治教育体系，确保教育过程更加科学、顺利。但任何创新工作都不可能一蹴而就，高职思政教育体系构建更是如此，不经历反复论证、长期实践很难取得真正成效，因此思政教育的优化、构建应坚持循序渐进的原则。在当前的工作模式下，有必要明确思想政治教育的现实意义、根本动机以及新媒体环境对思想政治教育本身深层次的实际影响，并深入分析这些影响的原因和机制，与此同时，高职院校还需进一步梳理、挖掘新媒体的优势，并将各类优势逐步应用于思政教育工作中，从而为教育体系的构建和实际教学进程的调整提供科学依据。

坚持实事求是原则。一般来说，高校思想政治教育属于一项系统的工作，这就要求校领导和教育工作者坚持实事求是的基本原则。首先，思政教育体系构建不能违背高职教育的发展原则。无论思想政治教育面临什么样的现实困难，都必须将基本的教育原则和目标始终作为所有教育教学活动的方向保证，而创新措施本质目的也是为高职教育的发展服务。其次，思想政治教育不能脱离时代发展的总体背景。基于新媒体背景的思想政治教育体系构建和创新，最终目的是为了有效解决社会和科技发展所暴露的教育问题。因此，思想政治教育体系的创新必须立足于社会现实，而不能固步自封、闭门造车。第三，思想政治教育体系不能忽视学生的主体地位，高职院校应根据学生群体的实际表现和变化，积极调整教育理念，以学生的需求确定高职思政教育体系的创新和优化方向。

新媒体背景下高职思政教育体系构建及创新的具体策略

更新教育观念。高职在构建及创新思政教育体系过程中，切忌固步自封、因循守旧。新媒体固然对传统的高职思政教育体系产生一定的冲击，一些不良信息可能对学生发展起到负作用，但教师不应因噎废食，应着力将传统思政教育方法与新媒体相融合，并通过合理的引导和教育，使学生学会如何准确甄别各类信息的有效性和差异性，将新媒体的弊端可能对学生产生的负面影响降到最低。因此，运用新媒体做好高职学生思想政治教育，应更新教育理念，摒弃落后腐朽思想，结合学生的实际需求和社会的发展需求，充分利用新技术构建和创新高职思政教育体系。

增强高职院校师生的新媒体素养。高职院校教师要充分认识到新媒体对思政教育体系构建的重要性，要了解新媒体特点，并熟练使用新媒体工具，从而更好、更高效地与学生进行沟通、开展教育工作。除此之外，高职院校学生的新媒体综合素养整体水平相对有限，大部分学生仍处于较低的应用水平，使用的范围也仅仅停留在于游戏娱乐、信息获取、电子阅读等方面，应用能力和水平有待进一步提高。因此校方及教师应该充分利用这种情况，在培养、引导学生使用新的媒体工具的过程中，引入思想政治教育内容，从而在学习新媒体过程学习思想政治，使他们养成积极向上、勇于进取的人生态度。

通过新媒体整合各类资源。构建高职思政教育体系要充分继承稳定性、权威性较高传统的教学资源和观念，并以此为基础，通过新媒体将课程进行丰富和强化，将更多优质的教学资源融入其中。因此，在构建高职思政教育体系过程中，应充分利用新媒体的教育功能。首先，充分利用新媒体设计课程内容。由于思政教育涉及面较为宽泛，包括政治内容、思想内容、文化内容等，教师可以各类知识通过网络文本、图像、音频、视频等新媒体技术进行整合，使各类知识更加直观、生动的呈现在学生面前，有利于提高思政理论课的吸引力。其次，运用新媒体技术创新教学方法和手段。高职院校思想政治教育需要系统的理论学习，引导高职学生正确运用马克思主义等理论解决生活中遇到的实际问题。但“填鸭”式的教学方法效率极其低下，这就要求思政教师创新教学方法、教学手段和教学形式，广泛运用新媒体技术，构建和谐、文明、生动、健康、有序的课堂氛围。最后，要充分利用新媒体的宣传功能，及时利用新媒体发布先进人物、事迹和榜样，鼓励学生向他们学习，这不仅可以强化学生周围的榜样作用，还可以增强和改善高职院校文化氛围。

综上所述，新媒体背景为高职思想政治教育体系建设和创新提供了绝佳的机会，高职院校应充分利用新媒体，将其与思政教育相结合，提高高职师生对新媒体的使用能力，改进落后的教学理念，整合教学资源，从而使高职院校思想政治教育体系更加现代化、科学化和有效化。