杨桂杰
(内蒙古赤峰市敖汉旗下洼初级中学,内蒙古 赤峰 024316)
新课改首次提出培养“学科的核心素养”,必须重视学生阅读能力的提高。这里对“语篇”的学习,就是要侧重提升阅读能力,使得学生能够自主的完成对英语文章的阅读,在更深层析理解文章的内涵,推动学生对主题的深度学习。
一是阅读能力的培养,有利于是提高英语学习兴趣。随着英语学习的不断深入和积累,词汇量和语法知识都得到了明显的增长,英语文章的阅读量也随之提升。学生的注意力就会向英语资料的阅读转移,不再是对英语学习本身,而是通过对英语技能的使用——阅读,对材料内容发生了兴趣。二是阅读能力的培养,有利于促进整体语言能力的提升。通过阅读,提高对常用语句、习惯表达、特殊用法等知识的学习,提高听、说、看、写的能力。同时,了解英文写作习惯、特点,区别于中文写作表达方式,使得说、写能够正确的表达意图。三是阅读在英语考试中分数比重大。阅读能力是对英语综合能力的考核,词汇、语法、文字功底、逻辑思维、阅读技巧都影响着阅读成绩的提高,只有经过长期的培养和积累才能够保证阅读能力的提升。
英语阅读能力是其他语言应用能力的基础,需要用对已掌握的词汇,运用语法知识,对内容进行分析理解。同时还要通过对上下文内容的理解,按照逻辑关系推理陌生词汇的含义。这是一个主动的、复杂的综合性智力活动,对于中学生来说,良好的阅读能力也是保证自学能力的基础。
教师要改变单单对课本知识进行“讲解”的教学思路,不仅是对知识进行传授,更是通过激发学生对英语阅读的学习兴趣,培养学生自主进行学习的能力,转被动学习为主动学习。通过提示的教学方法,引导学生主动思考,让学生自主的去完成教学任务。使用各种教学方式,调动学生主动的学习兴趣,独立或相互合作完成对课本材料的阅读,使学生在不知不觉中获取了知识,也感受到自主学习的乐趣。
中学生学习任务加重,不少家长还给孩子安排了各种兴趣班、辅导班,所以学生能够且愿意利用的英语阅读时间很少,很难大量的完成阅读。因此在课外阅读材料的选择上要考虑难易程度、生词量、篇幅、是否能够引起兴趣等因素,注意内容的搭配。比如经典的英文诗句(下文)篇幅短小,不涉及复杂的语法知识,生词较少阅读难度较小,适合时间紧张或是英语基础知识较差的学生。
I dare not guess;but in this life
Of error,ignorance,and strife
Where nothing is,but all things seem
And we the shadows of the dream
对于英语阅读能力较强,时间较为充裕的学生,可以安排阅读缩减本的英文名著,特别是与其他学科相关的英文书籍。既可以提升英语阅读量,又可以对照了解其他学科的课程。一方面减少了学生的学习任务,另一方面利于加深对课程内容的理解,进一步激发阅读的兴趣。
英语考试的成绩是学生学习效果的重要体现,英语试题中的阅读理解要求学生通过快读的阅读,理解文章的主旨大意,并抓住关键信息。针对性的训练学生阅读技巧,有利于提高阅读效率,增加快速阅读的能力,不但是应试技巧,也是提高阅读速度,将阅读进行下去的必要手段。教师应注意教会学生通过略读找到文章的主题语句,通过对主题句的理解迅速掌握文章主旨大意。要求学生利用文章的结构,通过阅读段首、短末、核心句在短时间内找到文章的关键,再通过抓住核心词汇,省略意义不大的修辞语句,准确的理解句子含义,从而得知文章的主要内容。
提高英语阅读能力的提高,要求必须具备相关文化知识背景的积累。英语阅读的内容涉及各个方面,包括政治、经济、科技、历史等诸多方面的知识。有时候对文章的不理解,重要的原因在于对相关知识背景的缺乏,比如:“GFK”,在英语中专指的是“John Fitzgerald Kennedy”(美国前总统);传统节日“Thanksgiving”(感恩节)起源于北美,欧洲国家并没有这一节日。丰富的知识背景,有利于帮助学生理解材料的内容,阅读能力也会随着知识背景的丰富有一定的提高。
综上所述,教学中应当通过引导,为学生建立良好的阅读习惯,增加学生自主阅读的兴趣,多途径的帮助学生提高英语阅读水平。中学生需要在教师的引导下持之以恒、坚持不懈,熟练掌握多种英语阅读技能,以扩大阅读量、阅读范围的方式,逐渐的培养阅读兴趣,提升阅读的速度和理解程度。