试论高职语文教学中运用现代教育技术的误区及对策

赵怡然

(陕西广播电视大学，陕西 西安 710000)

现代教育技术在高职语文教学中广泛应用，一改以往尴尬局面。它一方面增强了高职语文课堂的趣味性，另一方面还吸引了学生的注意力，进而提高了课堂教学效率。可见，现代教育技术的应用，深化了高职院校教育体系的改革，让高职院校学生适应竞争激烈的社会。

一、现代教育技术在高职语文教学中的作用

现代教育技术为高职院校学生提供了丰富的学习资源，打破了传统教学模式的束缚，通过多媒体教学调动了学生的多重感官，进而提高学生对语文学习的兴趣。现代教育技术为高职院校提供了多彩的课程内容，由于通过多重传播渠道，改变了一支q粉笔和一块黑板的教学场景，使语文课程内容更加丰富，扩宽了学生的视野。优化教学模式，由于网络信息技术应用的普及，高职院校语文教师可充分利用这些信息资源，建立班级微信群、申请微博账号等，通过语文相关知识的讨论，在探讨和分享中，培养学生的语文思维能力。

二、现代教育技术在高职语文教学运用中的误区

(一)夸大现代教育技术的作用

现代教育技术的应用一定程度上活跃了课堂气氛，多媒体技术增强了教学内容的形象感，辅助了学生的学习。然而教师用PPT取代板书，将课程内容全部通过文字、图片、音频、视频等展示出来，大量计算机和多媒体的使用，不仅增加了学校采购教学设备的支出，还使学生过度关注PPT的形式，忽视了课程内容，影响教学目标的实现[1]。

(二)过度使用现代教育技术

高职语文教材分为实用阅读、实用写作、实用口语三编，这些内容并不都适合利用现代教育技术进行课堂教学，特别是作文训练课程和口语交际课，这两部分内容需要学生动手写和发声练习来进行学习的，过度依靠现代教育技术进行语文教学，忽视作文课程和口语教学的特性，缺少互动教学和情境教学，反而起到了事倍功半的不良作用。

三、现代教育技术在高职语文教学中的应用策略

(一)更新教学理念，营造教学情境

现代教育技术是辅助课堂教学的有力工具。教师应更新传统教学理念，以便营造轻松课堂学习氛围。教师作为课堂教学的组织者和引领者，在熟练掌握现代信息技术应用的基础上，引导学生利用信息技术的便捷性，密切链接教材、多媒体与学生，激发学生自主探究学习的能力。与此同时，良好的学习氛围有助于激发学生学习兴趣，因此教师在进行古诗、散文等教学时，应重点培养学生对二者意境和情感态度表达的理解，通过多媒体播放歌曲、视频等资料，营造学习课堂气氛，从而引导学生深入学习。例如：教师在讲授现代诗人戴望舒的《雨巷》时，可利用多媒体播放该首诗的朗诵音频，让学生感受其意境的基础上，进行诗歌鉴赏，营造课堂学习氛围，从而让学生了解到撑着油纸伞的姑娘形象带有悲剧色彩,抒情主人公――游子的形象(孤独的游子形象贯穿在戴望舒的全部作品中)也带有悲剧色彩。

(二)结合教学内容，恰当使用多媒体

不可否认，多媒体信息技术可为学生提供大量的学习信息，从而吸引学生的关注。一般来说，在进行课堂教学前，教师应充分考虑教学目标、重难点、课文内容等方面因素，精心制作优质PPT。因此，根据课文实际情况，合理安排图片、音频、视频，注意其使用量的基础上，做到与教学内容相吻合。另外对于多媒体使用度上也应当恰到好处，教师在进行教学设计时，可将知识点和扩展内容有机融合，让学生形成“举一反三”的能力，形成系统的语文知识体系，培养他们人文素养的同时，又提高语言文字的应用能力。例如：教师在讲授《祭欧阳文忠公文》时，由于学生对文言文的学习具有畏难心理，文言文也是高职语文教学中的难点，教师可在多媒体上呈现王安石和欧阳修的人物画像，激发学生了解二人深厚友情的欲望，随后呈现难以通过字面了解的字词，列举出文言文中常见的句式，帮助学生理解心中不解，感知王安石对欧阳修逝世的哀痛。

(三)改进教学手段，提高教学效果

现代教育在我国高职院校全面普及，作为其中一员，高职教师应当潜心研究现代教育技术的应用，深入改进自己的教学手段，在语文教学中以培养应用型人才为出发点，用现代信息技术开展多种形式的教学活动，通过网络信息技术平台，创新高职院校语文“在线教学”，将多媒体课件、微课、背景知识、扩展资料等上传至网盘及班级微信群，最大程度地实现教学资源共享。另外针对“诗词大会”、“朗读者”、“一站到底”等节目内容，开展隔空讨论，教师予以一定指导，提高教学效率。

四、结语

综上所述，高职语文教学中，教师应当正视教学中所存在的误区，也应充分利用好现代教育技术的优势，趋利避害，融合现代信息技术与语文学科特质，变革教学理念，提高教学技能，推动高职语文教学领域持续发展，促进学生综合能力的全面提升。