关于小学语文教学策略探讨

闫海萍

(山西省平遥县实验小学，山西 平遥 031100)

语文属于一门工具性与人文性兼备的学科，在学生日常生活中具有重要作用。但是从小学语文教学现状来看，许多语文教师未深入挖掘教材，课堂氛围虽然不错，但是都是在轻松中度过时间，到下课后学生感觉什么都没有学到，课堂教学效率比较低，效果不高。因此，作为语文教师必须要思考采用什么教学策略，才能提高课堂教学质量，才能让学生在轻松氛围中学到知识。本文就是在这种情形下，对语文教学策略进行探讨。

一、营造良好的教学氛围

在良好氛围中学生能够放松身心，能够积极参与课堂教学中。因此必须要营造一个良好氛围，这是激发学生积极学习重要因素。

(一)趣味性导入新知识

对于一堂成功语文教学，知识导入非常重要，也是教师必须下功夫的地方。语文教师可设计有趣的话题为课堂的开端，以此逐渐引出课堂知识点。事实上，良好开端已经成功了一半，采用极富感染力和启发性的开场白，能够有效吸引学生注意力，可促使学生产生强烈的求知欲和学习兴趣，有效提高学生的积极性。兴趣是学习最好的教师，更是激发学生学习的动力，所以，教师教法上要精益求精，采用适当、有趣的教法提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维力。

(二)营造和谐的学习氛围

而且教师在课堂上，应该营造出一种和谐、宽松及活泼的学习氛围，让学生在这种氛围中轻松学习，快乐思考，潜移默化影响学生，引领学生体验学习知识带来的乐趣，才能更好掌握知识。事实上，良好的学习氛围能有效提高课堂教学质量，结合学生实况开展授课，有效提高学习效率。而且，教师还可非常巧妙使用语音音色，吸引学生的学习注意力，让学生全身心投入到这种情景中，感受文中意境同时掌握所教授的知识点。

二、培养学生问题意识，发展创新思维能力

要提高语文教学效率，必须要让学生带着问题进行思考，通过探索提高自身思维意识。因此，教师要采用措施培养学生问题意识，发展学生的思维能力。

(一)培养学生问题意识

在课堂教学过程中，教师应该有意识培养学生问题意识。首先，营造和谐轻松的学习氛围，让学生在阅读文章时发现问题，并针对问题提出疑问；学生提问时，教师应该耐性聆听，认真思考，无论学生所提问题是否正确，教师都要用鼓励、赏识的目光去注视学生，提高学生提问的主动性和积极性。其次，引导学生多通读文章，梳理作者写作时的思路及目的，通过深思熟虑后才能提出高质量的问题。最后，教师针对学生提出的各种问题进行筛选与整合，重点讲授关键问题，引导其他学生共同讨论和解决问题。

(二)使用多种教法，引导学生提问

在语文课堂教学中，教法比较多，比如营造游戏情境，组织汇报讨论，观察比较等等，通过这些方法引导学生发现问题。也可采用巧妙的提问方式，引导学生提出问题。在语文教学中，教师应该结合教学内容，从学生实况处罚，巧妙、适当提出疑问，在学生心中形成悬念。促使教材文章情节跌宕起伏，学生带着好奇心投入课堂学习。针对这方面，教师可通过如下方法提问：

1.巧妙布局，提高学习积极性

在课堂教学前，教师要认真备课，合理设计相关问题。教师可非常巧妙使用儿童语言艺术，激发学生的学习兴趣，提高学生学习动力，让学生带着求知欲探索文章，为学生学习奠定良好的基础。

2.结合核心内容提问

事实上，各个文章题目属于文章的核心，内容为文章铺设，教师通过题眼提问，引导学生对文题仔细进行剖析，抓住核心。给学生提出问题，让学生带着问题阅读文章，理清文章的写作思路，以小组形式探讨文章内容，这样才能更好把握文章的思路，对重点内容进行理解。

三、正确应用多媒体开展教学

多媒体教学具有自身的各种优势，能将语言无法表达的事物，采用图片、声音及视频等相结合，打破时空界限，将真实情景展现在学生面前。比如在开展“夸父逐日”相关知识教学时，教师本人都没见过夸父本人，自然也无法给学生形象描绘夸父的形象，无法把这个情景进行还原。如果教师描述不清楚，自然学生也就无法形成清晰的印象。但是通过多媒体，就能播放出夸父逐日的影视资料，学生通过观看就具有一定自我理解，而且借助多媒体的优势，可将学生思维飞扬起来，激发学习兴趣。由此可见，使用多媒体技术能够有效提高语文教学效率，避免生硬讲解知识，而且与小学生发展特征相符，能激发学生学习动机，对教学内容进行整合，为学生理解文章内容营造良好的学习环境。

在小学教育阶段，语文学科属于素质教育的基础课程，其重要性不言而喻。因此教师在教学过程中，必须要深入分析教材，结合学生基本特征，合理采取有效教学方法；这样才能真正提高教学质量，才能激发学生的学习激情，培养学生语文综合素养。