林学实验教学中心开放与共享建设的探讨

董玲玲

摘  要：以北京林业大学林学实验教学中心为例，围绕高校实验教学中心开放建设与管理，从强化基础、健全制度、提高信息化管理水平、加强安全保障措施等措施，形成良好的开放共享机制，提高实验教学中心的辐射与示范作用，为林业拔尖型人才培养创造良好的条件。

关键词：实验教学中心  开放与共享  机制与措施

中图分类号：G482.0   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（a）-0228-02

实验教学中心是创新型人才培养的重要支撑[1]，在人才培养中占有重要地位，增强实验教学中心资源的开放共享水平，是实验教学中心管理与运行的重要内容之一[2]，提高开放共享能够降低重复建设，提高资源的利用率[3]，培养学生的创新精神，解除以往实验教学的僵化式和刻板式的教学模式，为拔尖创新型人才培养提供良好的平台。北京林业大学作为林学一流学科建设高校，林学实验教学中心作为林学实践教学开展的主要场所，加强林学实验教学中心的开放共享水平有着重要的意义。近几年来中心不断探索增强开放共享水平的管理办法和多样化的开放途径，通过建设取得了一定成效。

1  促进开放共享措施

1.1 完善管理制度

完善开放共享制度，如中心仪器借用制度、大型仪器使用收费管理办法、仪器设备违规处理办法、野外仪器借用制度、仪器设备损坏丢失赔偿办法等。加强实验室和仪器设备使用的安全管理规定，如实验室守则、实验室安全保卫制度。同时加强实验专职人员管理制度：出台实验专职人员的基本考核任务，要求每天对设备进行检查，查看仪器借用人员是否按照操作规程开展实验、实验记录是否完整、实验室卫生保持情况等。并制定绩效津贴奖励办法，根据实验人员的工作付出情况和实际产出效果情况进行绩效分配。

1.2 加强开放共享基础条件建设

1.2.1 突出实验室功能

中心在突出实验室功能化建设，在优先保障本科实验课程的基础上，中心根据实验教学和科研需求设置了几大功能性实验室，如种子与苗木工程实验室、森林资源监测实验室、生物显微观查实验室等，同一性质的实验在同一实验室开展，如涉及种苗、种子、草坪等相关的课程均在种子与苗木工程实验室开展，涉及昆虫、病原物及植物组织等显微观察的实验课程均在生物显微观察实验室开展，每个功能性实验室设置1～3个具体实验室承担各个实验项目内容，这样分门别类之后便于实验室管理，也便于向师生开放共享。

1.2.2 完善实验仪器和设备

中心对几大功能实验室配套相关实验设备，增加创新性实验项目需要的先进精密的大型设备，如连续流动分析仪、元素分析仪、有机碳仪、气相色谱仪、生物显微镜和体视显微镜，以及分子与细胞生物学研究相关的荧光定量PCR仪、电泳仪、凝胶成像仪、酶标仪等，促进大型仪器设备在本科实验教学中的作用，发挥大型仪器设备的效益。仪器设备按照其功能放置在相应实验室，通过多种开放共享形式，满足开展开放性实验项目需求，广大师生都可以预约借用，保证了实验室的使用效率，增强了实验室的开放共享水平。

1.2.3 配套开放共享硬件设施

利用学校进行用房调整的契机，对实验室开放共享的硬件设备设施进行了配套，如每间教室布设网线，安装门禁系统，实行校园一卡通准入制度。实验室内安装监控系统，对大型设备安装了开关刷卡机。通过监控系统实验室的活动可以实时在中心办公室显示屏上显示，可以了解实验教学情况和各实验室的当前运行状况，做到有问题及时发现、及时处理，通过门禁系统进行授权方便了实验人员出入管理。

1.3 增强网络信息化建设

1.3.1 中心网页建设

建立中心网页，展示中心承担的实验课程和实验项目，学生可以提前了解实验内容、上课地点，对开放共享设备详细介绍仪器的主要分析指标、样品要求、仪器位置、使用步骤和注意事项等，供同学们了解学习。通过网页上链接的仪器预约借用系统快速通道方便借用与管理，给该院师生带来了很大的便利，为开展毕业设计、大学生创新项目和研究生科研都创造了良好的实验条件。

1.3.2 仪器开放共享平台建设

大型设备的预约纳入到学校的大型设备开放共享平台中，10万元以上的设备以及各个房间的门禁系统通过大型仪器设备共享平台进行开放共享，学生可以在系统中查看使用的设备，通过校园网络，登录之后进行设备的预约与登记，填好样品名稱、数量和使用时间等信息后提交审核，经导师和中心管理员审核通过之后即可使用该仪器设备。通过共享平台建设提高了仪器设备和实验室资源的开放共享程度，极大地方便了仪器使用的便利性。

1.4 人员队伍建设

明确实验专职人员的岗位职责与任务，制定绩效津贴奖励办法以增强实验管理人员的积极性和主动性，鼓励多劳多得。优化管理手段促进开放共享机制，坚持以人为本的用人制度，营造良好的人员管理环境。对实验专职人员进行定期培训，鼓励实验管理人员参加实验室管理和仪器设备相关的研讨会，提高管理人员的专业素养和管理技能，如参加实验教学中心建设与管理会议、虚拟实验室建设会议、实验室安全管理培训大会等，还鼓励实验专职人员到国家级实验教学中心参观学习等。

1.5 安全保障措施建设

安全是实验室运行的一个重要方面，安全无小事，中心一直在完善安全保障措施，如实行严格的实验室准入制度，学生借用实验室需通过实验室安全考试，考试合格并签署实验安全承诺书之后方可进入实验室开展实验。制定实验室安全紧预案，加强本科生实验安全教育和安全紧急演练。加强危险化学药品的购买、使用与存放管理，药品要存放在相应的药品柜中，实行药品分类存放，并且有危险化学药品标识。在实验室和走廊区域配置紧急喷淋洗眼器、急救箱、灭火器和灭火毯。加强气瓶的安全规范管理等。

2  开放共享成效

2.1 实验资源利用率大大提高

通过建设摒弃了原来的以学科为单位的自治状态，中心的所有教学资源统筹管理，使实验教学资源得到充分的利用，实验教学所需设备能够按需购置，并增强了先进性设备的示范引领作用。在开展本科实验教学之余，还通过开放共享平台对校内外开放，提高了仪器的利用率，学院师生可以充分利用中心的实验教学资源开展自主性试验项目、大学生创新项目以及科研项目等。

2.2 信息化管理水平明显提升

开放共享相关硬件和软件建设后，中心的信息化管理水平大大加强，主要表现在通过共享平台可以实现门禁的管理、仪器设备的使用管理、仪器设备的预约借用，并利用实验室的监控与多媒体可以实时跟踪各个实验室的状态，使管理更加先进便捷。广大师生可以通过中心网站及时了解中心实验室、仪器设备、开课情况等相关信息，并可以在网上借用系统中进行设备的预约和借用，更加方便。

2.3 加强了实验室安全运行的保障

通过一系列的安全措施，提高了实验室的安全系数。教学运行经费、双一流学科建设经费和中央改善办学条件经费等大力支持下，涉及林业野外监测、植物与土壤的成分分析、分子生物学等相关需求多的大型设备得以购置，满足多门实验课程开展的需求，促进了实践教学质量的提升。通过对大型设备收费、中心大型仪器设备的运行与管理经费提供了保障，保障了开放共享运行的良性循环。

参考文献

[1] 周继荣，苏农，杨仁海.高校开放性实验教学中心建设和管理探讨[J].华中农业大学学报：社会科学版，2008（3）：142-146.

[2] 佟小娟.高校实验教学资源开放共享管理模式研究[J].时代教育，2017（6）：51-52.

[3] 张宽朝，江海洋，郭宁.高校实验教学中心的开放运行探究[J].实验室研究与探索，2018，37（3）：154-157.