MCALL在小学英语课堂的审美应用价值

田海青 孙子建

摘    要： 多媒体作为一种高效现代化辅助手段，正以不可阻挡之势涌入课堂教学中。巧用多媒体进行英语教学不仅能培养学生表达和交流能力，而且对培育新一代学生发现美、欣赏美、创造美的能力具有指导意义。本文针对多媒体在英语课堂的审美应用进行价值分析，以推动课堂质量进一步提高。

关键词： 多媒体技术    小学英语    应用价值

“MCALL（计算机辅助语言教学）可以为学生同时提供声音、语言、图形、视频等交互信息，便于为学生创造一个丰富多彩的教学情境”[1]。利用多媒体技术在英语课中展示一些音乐或者美术有关的作品不仅仅可以激发起学生的兴趣，更可以给学生直观生动的体验，开阔学生的视野，学生只有有了初步的掌握之后才会对本堂课的课题产生学习兴趣，有了学习兴趣，认知速度才会占有一定的优势，从而积极有效地投入接下来的学习中。

一、创设情境，启发学生思维

在情境中学习英语是比较好的一种教学方法。比如讲授“Light”这个单词时，在第一个班主要采取教师讲授的方式让学生了解光存在我们生活中，利用光可以制作出许多艺术作品，并且让学生欣赏教材中几幅静态的作品，这堂课学生的积极性不高，课堂氛围不够热烈，最重要的是学生不能很好地掌握光的魅力所在。在第二个班利用多媒体技术，首先在导入中播放2008年北京奥运会上的焰火作品《大脚印和笑脸》及开幕式的灯光场景效果图，学生的兴趣一下子就被激发出来，并且对光与音乐、绘画等的联系有初步的把握。这样一个生动的教学情境既拓宽了学生的创作思路，激发了学生的创作欲望，又为学习Light打下了良好的基础，再通过感官的刺激及教师的直观示范加深理解。合理地利用多媒体进行教学设计可以提高课堂效率。

仅仅利用教材让学生接受信息，是很难达到理想的教学效果的。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激方式的不同而不同，视觉占83%，听觉占11%，触觉占3%，味觉占2%，嗅觉占1%，而综合刺激才能达到最佳的效果。因此，在此类课型中，多媒体技术可以充分发挥视听结合、声形并茂的优势，让学生多感官地参与感知，在脑海中留下具体的、深刻的、鲜明的印象，启发直觉思维，提高课堂效率。

二、变静为动，突出教学内容

“新课标规定：课程以对形象的感知、理解和创造为特征”[2]。视觉形象主要来源于古今中外无数经典美术作品，以往的英语教学需要教师搜集大量的图片和资料，然后靠教师口头讲述，这样教师工作量大且很难全面展示，学生也会觉得单一乏味。“而依靠多媒体技术，可以快速准确地搜集形式丰富的资料、图片、视频、文字等，教师在课堂动动手指就可以为学生展示每一幅作品的详情，突破时间、空间和地域的限制，扩展教学容量，丰富教学内容，让学生大饱眼福”[3]。在“Full Moon，Full Feeling”一课中，大量的图片、视频资源会为学生提供感性材料，让学生自主学习。

“多媒体走进英语课堂，利用强大的文字、图形编辑能力，复制、粘贴、放大、缩小、旋转等基本操作，按照自己的指令可以快速地绘制出想要的图形、色彩，提高作品的可修改性”[4]。不同于以往的教学方式，为学生展示一幅画要花费不少时间，而且仅限于静态的圖。当一堂课对图像的变色变形等存在审美需求时，以往的教学方式难以实现，若利用电脑技术，就可以简便地动动电脑鼠标完成，并快速地在电脑屏幕上展示。所以，相对于以往的呆板的教学模式，多媒体不仅提供了丰富的资源信息，而且节省了许多时间和精力。教师可以利用更多的时间提高课堂品质。在欣赏类课型的教学中，教师会大量搜集资料以便让学生更好地理解美感。但是即便是用心准备，学生仍很难欣赏到其中的精髓，本该生动活泼的欣赏课变得枯燥乏味。借助多媒体辅助，从视觉、听觉等多方面对学生加以刺激，让学生接受精准的情感思想，把握学习重难点。在旅游课型中通过多媒体技术给学生带来视觉冲击，更好地感受国外建筑物的美感，通过一定技术为学生进行动画展示，使静态的变得立体化，有助于学生全面、多角度地理解。

三、有利于学科发展，丰富教学形式

社会进步对各学科教学都有新的要求，英语学科也不断发展。对学生综合素质要求的提高，使英语教材不再像以往那样静止单一，而是课题形式越来越多元化。在作文课的电子思维导图中，学生体会到电脑绘图便捷、有趣的特点。对于这节课教学，多媒体是必不可少的教学用具和学习用具，电脑绘图就是学生学习必不可少的手段。学生要在教师的指导下探索电脑魅力，通过绘制有趣的电子思维导图，激发学生对英语作文的兴趣。同时让学生体会电脑方便快捷的特点。正是多媒体设备的普及，每一位学生都有机会接受多媒体教学技术，让教师和学生适应英语学科的发展。英语学科的教学成果是很难通过一场考试展现的，对学生有潜移默化的艺术熏陶，提高学生的审美、创造等能力。基于这样的效果，它的教学内容比较抽象、难以理解。但是学科与学科是有一定联系的，比如On the Farm这一课就需要学生把握音乐和英语之间的联系，导入时可以用Old Duck Had a Harm，这样会达到事半功倍的效果。多媒体不仅仅促进本学科的发展，还可以跨学科实现整合型研究。

使用多媒体教学，淡化以书本作为唯一教学媒介的教学模式。新课标的提出要求教学面向全体学生，培养学生的综合素质，而以往的英语课堂只偏重学生的英语能力。巧妙地利用多媒体技术，可以将游戏和英语技能相结合，创造出一种新颖的教学模式，既符合小学生的身心特点，又体现新课标的视觉性、人文性、愉悦性，既可以提高课堂趣味，又可以启发学生的创造性思维。“在展示课中学生可以借助多媒体技术，选择多样的适合自己的展示方式”[5]和手段，使评价标准多元化。

四、有利于师生沟通，促进情感交流

在小学英语教学过程中，培养更多的不是技能或英语方面的专业知识，而是提高学生对生活的审美能力和艺术素养。一节完整的英语课，除了有教师的指导和示范外，还要有学生创作和展示环节。加强学生交流，让每一位学生都参与评价，有利于充分发挥学生的主动性和积极性。在传统的小组活动中，学生只能了解到周围几个同学及教师给出的评价，缺少良好的互动。利用投影仪不仅可以解决这一问题，最大限度地实现交流，还可以通过对英语作品进行局部特写、缩小等操作，让学生更好地体会作品的特点，便于师生交流，进行针对性讲解。因此，利用多媒体展示这一环节，为学生提供开放平等的学习环境，在此进行沟通、切磋与交流，不仅增长英语知识，更提高学生与人沟通交往的能力，发展学生的思维。在融洽的教学情境下，共同探讨一些问题，让教学变得充满魅力，充满人气，使教学不仅仅是教师在教书，更通过师生之间的探讨，让学生获得知识，实现学习目标，加强教师与学生之间的互动交流。作为一门培养创造力、发展思维情感的学科，英语并不是教会学生多少知识，或是把每个学生都培养成英语达人，而是让每一个学生都成为热爱生活、善于表达和观察的人。因此，学会沟通和交流，加强英语课堂的人文性，注重学生的情感表达是非常重要的。

五、有利于学科升级，发展英语教学

利用多媒体可以更快地接触前沿的发展动态，有利于英语学科的升级。日常生活越来越要求公民掌握一定的现代网络技术。教师肩负着培养学生的责任，不仅要有完善的学科知识体系和教育教学能力，而且要有积极创新为学科发展的态度。因此，教师可以利用多媒体技术，与最前沿的信息技术接轨，获取最新最全面的教学资源，并积极探索新的教学方法，进行英语学科的教学改革。把学生当作学习的主人，加强不同地区英语教学之间的交流，促进英语学科的升级，让英语学科向更深层次发展。

六、有利于组织教学，开创教学方法

教师在利用课件进行教学设计时，可以把课堂的导入、教学过程的每个环节及作业的布置都安排进去，可以很好地掌握教学进度，教学思路也会比较清晰。将教学逐渐由教师的“教”转变为教师的“导”，利用多媒体创设问题，采取活动教学方法、情景法，引导学生用观察发现法学习。小学生对于艺术感知较弱，思维特点正从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，需要教师提供更具体的学习任务与材料。利用活动教学法可以更好地实现小学美术教学目标，它是调动所有感官参与的一种方法，要求结合理论与实际生活。只有利用多媒体技术信息交互的特点，才能更好地运用这一方法。情景法是教师根据教学需要为学生创设生动形象的学习情境。如果有多媒体的辅助将发挥最大的功效，声画结合，将教学情境打造得更加具体、多彩，使学生有身临其境的感觉，引发相应的情感和态度，促进英语学习。

七、结语

多媒体辅助小学英语教学可以使学生在具体的语言情境中启发思维;使课堂变得妙趣橫生;使教学形式更加丰富，有利于英语跨学科发展;有利于师生沟通，加强情感交流，使师生关系更加融洽;有利于组织教学，开创新的教学方法。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[2]陈郁.美术教学模式在新技术条件下的创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（03）：172-173.

[3]陈倩.谈多媒体美术教学优势[J].中文科技期刊数据库，2016（05）：143.

[4]王伟林.多媒体技术在高校美术教学中的合理运用[J].山东农业工程学院学报，2017，34（12）：113-115.

[5]田海青.基于MCALL的高职英语文化环境激发策略探究[J].延安职业技术学院学报，2019，33（03）：76-78.