试论高职篮球教学中的挫折教育

陈志洪

（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）

经历挫折是普遍存在的现象，挫折感是每个人需要经历的心理体验。但是，目前大学生出现阴郁、自杀以及恶意伤人等事件频繁发生，可以得出大学生的心理素质和挫折承受能力比较差。因此，高职院校的教育中挫折教育成为思想教育的重要内容，符合大学生身心发展规律。学生进入到高职院校之后，生活和学习环境发生很大的电话，学生的社会角色也在不带变化。高职篮球在学生挫折教育中有着特殊的优势，开展挫折教育，培养学生挫折意识，增强高职学生的挫折承受能力。

一、有效设置挫折情境，加深学生挫折认知

篮球是高职体育教学中的重要体育项目，也是学生非常喜欢的体育运动，在学生挫折教育中有着重要的作用和价值。作为高职院校篮球教师应当设置挫折情境，开展目的性、计划性的教学活动，丰富学生的情感体验，借助相应的语言、情感和教育内容，营造良好的课堂氛围和环境，丰富学生的感知和体验，让学生产生挫折感。同时引导学生正确认知挫折和失败原因，客观、正确的认知挫折，寻找多样化的挫折克服方式，应对未来生活、工作和学习中的挫折，加深学生挫折认知水平，具有非常好的启迪作用。例如，高职篮球课堂教学中，教师应当注重教学目标的层次性，优化课堂教学内容，让学生结合自身的运动能力和教学内容，选择掌握的篮球技术和战术，开展篮球比赛和对抗活动。在比赛的过程中，引导学生克服自身心理困难和外部困难，面对比赛失利等情况，引导学生正确分析失败原因，树立比赛自信，更加努力的开展训练活动，培养学生坚强意志，促使学生不断完善和超越自我。同时教师需要引导学生从挫折和失败中体悟，从成功中体会克服挫折的乐趣，培养学生的挫折抵抗能力，更好的适应社会发展和竞争。

二、深入发掘挫折教育规律，提高教师职业素质

高职院校篮球教学中，想要有效开展挫折教育，应当注重教师自身职业素养的培养，加强教师职业道德、职业技能、职业意识和行为等方面的教育和培养，重视学生价值观、世界观的培养。在篮球课堂活动中，教师需要充分考虑高职学生的年龄、性格以及性别等内容，深入发掘和探究挫折教育规律，保证挫折教育有效开展。在篮球课堂活动中，注重学生的主体作用，结合教材中的不怕困难、克服挫折的内容，通过讲解、直观指导、模拟训练等多种方式，设置挫折教育情境，让学生从不同角度认识和理解挫折，并且正确的看待挫折，树立学生正确的抗挫折意识。例如，篮球比赛中裁判扮演者执法者的角色，有着绝对的权利，在任何层次的比赛中，裁判的执法，运动员必须遵守和尊重。同时由于不同因素的影响，裁判执法可能出现偏差，对于球员或者观众来说会感到不公。教师可以根据这些内容开展挫折教师，教师在学生比赛中，结合学生的部分现象故意偏心执法，通过“吹黑哨”让学生体会生活中的不公平，激发学生不服输的精神。在此种方式使用教师，教师需要考虑学生的性格特点，保证挫折教育的有效开展。

三、强化心理教育资源整合，完善学生心理防御

高职院校篮球教师应当注重心理资源资源的整合，从线上和线下两种途径，帮助学生更加全面、客观的认知自我。篮球教学、校园文化建设以及社会实践等工作中，借助微信、QQ、微博以及论坛等平台，采取多样化的教育方式，渗透挫折教育，引导学生自主和探究，结合生活、学习以及就业等挫折问题，引导学生开展讨论活动，通过集体的分析和讨论找出最佳的挫折克服方式。高职学生参与讨论是自我挫折教育的有效方式，提高学生自我调节能力，建立积极的心理防御机制，更加客观、正确的看待挫折。如，篮球教师根据高职院校实际情况，注重院系和就业部门的协调，组织技术和战术比较好的学生，为学生正确实习和实践的机会，让学生在实践中遭遇挫折，体验挫折，并且寻找战胜挫折的途径。结合这些挫折教育资源，加强学生思考和讨论，完善学生自身理论知识，强化学生抗挫折能力。因此，高职篮球课堂教学中，篮球教师需要注重心理咨询资源的整合和应用，加强学生挫折教育，提高学生的抗挫折能力。

结语

高职院校的教育目的是培养技能型复合人才，满足社会发展需求是高职院校办校宗旨。篮球教学是高职院校体育教学的重要项目，在学生挫折教育中有着自身的优势。作为一名高职篮球教师，应当紧跟时代发展潮流，结合高职院校办校特色，考虑学生心理特点，为挫折教育提供良好的平台。高职体育教师根据自身工作情况，将挫折教育和篮球教学有效结合，不断优化和提高课堂教学质量，加强学生挫折教育。