小学数学课堂教学中学习情绪管理分析

霍惠芳

（广西壮族自治区梧州市岑溪市波塘镇合水中心小学，广西 梧州 543216）

前言：在数学教学当中，通过对学生学习情绪的有效管理，能成为学生主动学习、积极学习的驱动力等，并使得学生在学习中端正态度、始终秉持良好心态等，使得学生的学习活动得到有效开展。因此，结合学科特点，为了保障教学得到顺利开展，教师一定要加强对学生的情绪管控，使得教学的有效性得到提升，使得学生的学习体验更加深化。

一、小学数学课堂教学中学生厌学情绪的出现原因

在以往的教学实践当中，教师可以发现之所以部分学生在数学学习当中厌学情绪比较严重，除了学科本身的抽象性比较强之外，与学生本身、教师本身的原因也有着较大的关联性，这些都是在情绪管理中应该明确的。

首先，是教师的监督力度有待加强，很难根据学生现阶段的实际情况进行相应的引导、监督等，使得学生在学习中出现溜号的现象，使得学生逐渐出现知识漏洞，在学习中比较吃力，使得其的情绪比较负面化；其次，是学生本身的适应能力比较缺乏，很难在短时间内接受新知识、适应课堂等，使得学生在学习中面临困难，学习情绪可想而知。

二、小学数学课堂教学中学生学习情绪的管理对策

（一）注重情境创设，有效转变情绪

学生本身是否具备学习意识，决定着学生在学习中是否能积极、主动。在以往的教学当中，部分教师在知识传授中使用的教学手段比较生硬、死板，使得学生的情绪受到影响，在学习中常常兴趣缺缺，容易导致厌学情绪的出现。因此，结合这一特点，教师在教学实践中，就可以先通过教学情境的创设，来使得学生入情入境，使得学生的学习难度得到降低，使得学生的情绪得到管理、转换[1]。

例如，在讲解“打折”一课的过程中，教师就可以结合实际生活，从实际生活的场景入手，使得学生的学习情绪得到管理，使得教学得到推进。如，小明的班级当中一共有28个人，假如每个人单购票10元/张、团体票在满30人之后可以打八折，应该怎样去买票才最为划算呢？在引入完情境之后，教师就可以让学生积极运转思维，解决问题，使得学生在不知不觉当中进入到问题的解决当中，使得学生的专注力集中，使得学生的情绪得到转换。

（二）融入动手实践，有效转变情绪

小学生有一个非常鲜明的特点——活泼好动，和一些理论性的讲解相比较，一些动手实践的方式更加容易引发学生的学习趣味，使得学生的情绪得到转变[2]。因此，在教学实践当中，结合实际的教学内容，教师也可以增强教学的实践性，实现理论结合实践等，使得学生对知识的理解更加深刻。

例如，在讲解“圆的周长”这一知识点的过程中，教师就可以将一些动手实践的内容融入到其中，使得教学得到有效开展。如，教师可以为学生提供不同大小的圆，并引导学生：“假如我现在想知道圆的周长，应该怎么办呢？”让学生先动手操作，使用卷尺进行测量；而在这之后，教师就可以继续引导学生：“那我如果想要知道像操场那样大的圆的周长，又该怎么办呢？”使得学生陷入深思，在这时教师就可以进行公式的讲解，学生在接下来的学习中会更加聚精会神，实现对学生情绪的调控，使得教学得到有效开展。

（三）提升思维发散，有效转变情绪

小学生的思维是非常活跃的，具有着较强的发散性，总是出现一些非常新奇的想法，这些都是教师在教学中应该关注的。因此，在教学实践当中，教师也应该不断地锻炼学生的思维，使得学生在探究中展现潜能、深化体验等，使得学生的情绪得到管理，使得最佳的教学成效得到展现。

例如，在讲解“鸡兔同笼”这一知识点的过程当中，是有既定公式的，学生在问题解决时需要套用。而在实践教学当中，为了促使学生的情绪转换，教师就可以引导学生：“除了教材中的计算方法之外，你还有其他的计算方法吗？”使得学生思维的发散性得到增强，使得学生在探索中逐渐深入，在教师的点拨下得到更多的方式方法，使得学生在学习中自信满满，使得学生的学习兴趣得到提升、学习情绪更加愉悦。

（四）引入现代技术，有效转变情绪

现代技术的功能是非常多的。在教育教学当中，通过现代技术的有效引入，能带给学生新颖感、体验感等，使得学生的学习情绪更加愉悦，有助于学习情绪的管理。因此，在教学当中，教师也应该不断地加强教学的现代化建设，使得学生的情绪得到调控，使得教学的开展更加焕然一新[3]。

例如，在讲解“比较分数的大小”这一知识点的过程中，教师就可以将多媒体引入进来，为学生播放“孙悟空分西瓜”的动画视频，让学生对影响分数大小的因素进行分析和探究，使得学生在学习当中更加积极、主动等，使得学生的学习体验得到深化，使得学生的学习情绪得到有效管理。

结论：综上所述，在小学阶段的数学教学当中，教师不断地加强对于学生学习情绪的管理是非常重要的，也是提升教学质量的关键所在。因此，在教学中，教师就可以通过情境创设、动手实践、发散思维、引入现代技术等多重方式，使得学生在学习中的情绪得到管理，使得学生的学习兴趣得到生成，使得其在学习当中展现主动性、积极性，促使有效教学得到实现。