基于合作学习的小学数学教学方法

李爱华

（重庆市黔江区育才小学校，重庆 黔江 409000）

数学对于小学生来讲是一门重要的学科，因其独特的学科性质与教材的逻辑性，使得数学成为学生学习起来相对较难的一门学科，也因此给教师的教学带来更大的挑战。如何使合作学习效益达到最大化，需要教师的慢慢摸索才行。接下来，本文就基于合作学习的小学数学教学方法，谈谈自己的看法。

一、合作学习需要小组建立的辅助

既然是合作学习，那么肯定就需要小组合作才能进行。不然合作没有了目标，只是口头说说而已。对于小学生来讲，小组的建立就要考虑到他们的实际情况，小学生天性好动，数学对于他们来讲又是一个比较难的学科，所以在进行分组的时候，人数不必太多，不然人数越多，很容易让学生出现分心的情况，并且教师在管理起来也不容易，组织起来的话比较困难。所以，一组的成员大致六人左右便好，每组再设立一名组长，起到组织的带头的作用，在教师布置任务的时候，小组长就可以组织本组成员进行合作讨论学习，大大促进了教师的教学速度，安排起来也更方便。并且教师还可以小组为单位设计一个激励制度，小学生本来好奇心就重，如果有一个竞争，那么他们的学习热情就会更加高涨。

当然在教师进行小组安排的时候，一定要根据学生的实际情况来看，不能盲目地分组。因为一个班级中的学生数学学习的能力，各有高低，如果不按学生的实际情况来分组，便会出现两极分化的趋势。有些组学习能力强，效率高，而有些组可能基础相对弱一些，他们的学习能力没有那么强，讨论的实际效果就没有那么好，对于他们学习成绩的提高没有太大帮助，会打击他们的数学学习自信心。所以要根据学生能力的不同，合理地搭配好小组成员，让他们形成一种互补，从而使他们的进步更快。另外，在小组合作学习实施的过程中，要考虑数学学科的逻辑性，要有目的性地培养学生这方面的能力，帮助他们形成一种良好的数学思维，这样不仅对于解题，亦或者是学生的综合素质都有很好的促进作用。逻辑性的培养，需要一定的时间过程，在小学这个易接受的阶段，教师就要帮助他们形成一种良好的数学学习状态，通过小组合作来使得他们主动学习，获得更好的教学体验感。所以这对教师的教学要求也更高了起来，需要用时间和心血来完成，值得教师深入思考。

二、加强合作中的学习练习，培养学生的逻辑能力

在合作学习的条件下，教师可以在课前准备一些练习题，供学生进行课堂练习，以此来启发他们的思维，增进他们的讨论，从而提高他们的逻辑能力。但是需要注意的一点，这些习题教师在供学生练习和选择的时候一定要符合学生的教学实际，与教学内容是紧密联系在一起的，符合当前学生的教学实际情况，这样的习题才能真正做到启发性的作用。否则就会适得其反，不仅占据学生的时间，还会打击他们的学习自信心。由此可以看出，正确的习题选择对于合作学习也是一个至关重要的部分。

当然，光是习题并不够，要想使这一效果更好，可以举办一些动手操作实践活动，来增进学生对所学知识内容的理解。因为他们处于一个合作学习的状态，在进行实践的过程中，可以互相有目的性地进行交流讨论，沟通解决好他们所认为的问题。这样不仅锻炼了学生的沟通能力，使得课堂的气氛更加活跃，也使学生的动手能力得到了提高。并且这个实践活动又与生活紧密联系起来，这样一来数学学习的知识与生活的内容又联系在一起，不仅拉近了学生与生活的距离，还更能活学活用，从而加深对所学知识的理解。帮助他们在日后的学习中，拥有一种主动探索的能力，而不是在面对数学难题时束手无策，无能为力。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要教会学生方法，而不是单一的知识，知识会遗忘，方法不会，这样学生也能够受益终生，产生良好的实际效果。

三、通过合作学习，鼓励学生进行自我表达

合作就是需要交流，交流才能使思维得到碰撞，才能产生出更多的火花，得到更好的方法。对于小学生而言，他们的表达能力还处于一种提升阶段，很多学生是有想法不敢说。因为从传统教学来看，教师处于一种主体地位，学生处于一种被动接受状态，很多学生因为惧怕教师而有一种畏首畏尾的感觉，导致了他们不敢把自己的想法说出来，因为惧怕教师，害怕被批评，被同学们笑话。长此以往，学生的这种自我表达能力并不会得到提高，他们的思维刺激程度便没有了那么深，逻辑能力与解题能力自然而然就会提不上去。所以合作学习的目的就是要让学生学会自我表达的思想，帮助他们学会在表达的过程中进行讨论，在这个时候就更要做好引导的工作，帮助学生在表达过程中理解他们的想法，使他们的思路更加清晰明了，这样他们对待知识的疑问性才会更强。而不是像以前一样，教师说什么就是什么，不然这个合作学习也没有必要再进行下去，因为达不到讨论的目的，自然而然也会没有结果。

此外，学生在自我表达的时候，教师可以有针对性地启发其他学生，让其他学生参与到当中来，使得一个人的表达影响着全班学生，促使他们进行更加深刻地讨论，获得更大的启发，得到更好的解决办法。而不是像以前一样羞于表达，有问题不敢问，最终只能草草收场。说到这有些教师会说，语言表达是语文学科的事，数学的学习是更偏重于理性的思维，所以表达好与不好并不是那么重要。但是语言是人类交流的基本工具，对于任何一个学科来讲，都需要语言的表达以及概括能力。所以教师在学生表达的时候也要注重培养他们的概括能力，帮助他们对知识有一个更好的认识，从整体上把握好对教学内容的理解，促使他们综合素质提高。教师要培养的并不是会解题的学生，而是要培养有创新意识，学会表达的实用性人才，才能让学生走得更远更好。

综上所述，教师在基于合作学习在小学数学教学中的应用时，一定要认识好数学学科的学科本质，把握好学生的实际动态，将合作学习落实在实处，牢抓细节，让学生感到合作学习能真真切切地带给他们学习的效益，这样的合作学习才是最为持久，也是最为深刻的。