翻转课堂教学模式在健康评估实训教学中的应用研究

邓双全

（郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 450000）

前言

信息时代，翻转课堂教学模式的应用也越来越普遍，学生在上课之前通过观看视频了解课堂上将要学习的知识，教师在课堂上只针对学生不理解的地方进行讲解。这种教学方式能够有效地改变以往课堂上“教师为主导，学生被动学习”的方式，对于课堂教学效率的提升有着十分积极的意义。本文就针对翻转课堂教学模式在健康评估实训教学中的应用的相关问题进行了研究。

一、翻转课堂教学模式在健康评估教学中的应用方式

首先，在课前准备的阶段，教师在正式开始教学之前一周的时间将需要讲解的内容上传至网络学习平台，学生利用手中的智能手机观看相关的教学内容并完成课后的练习，学生在学习的过程中遇到不懂的问题，可以在线向教师请教[1]。而教师则需要对学生的学习情况进行分析，总结出学生在学习过程中遇到的共性问题，并将这些问题作为课堂教学的重点进行讲解，进而有效地提升课堂教学的针对性。

其次，在正式的课堂教学阶段，教师需要向学生演示正确的操作方式，同时针对学生在观看视频过程中出现的共性问题进行讲解。然后将学生分成小组，要求小组的学生合作进行练习。教学在学生练习的过程中要注意巡场，发现学生在练习过程中出现问题，要及时进行个别指导。在此过程中，学生也可以针对不懂的问题在小组内部进行讨论交流，也可以一边观看教师上传的视频资料一边进行练习，促进练习效率的提升。

最后，在课后巩固的阶段，教师可以鼓励学生在班级微信群或是QQ群中就学习的内容进行交流，在翻转课堂教学模式的使用过程中，教师也可以设置“病例实操”“教学拓展”等模块，激发学生的练习兴趣的同时，拓宽学生的视野。

二、翻转课堂教学模式在健康评估教学中的使用效果评价

（一）翻转课堂教学模式在健康评估教学中的实训效果

健康评估实训科目的考试一般安排在正式考试的前一周进行，对所有学生都采用同样的考核标准[2]。其中肺部的评估和心脏的评估是必考的科目；腹部、颈部、面部机制、神经系统的健康评估学生可以选择一项来参加考试。考试过程中，由非本班本学科的任课教师监考，考试满分100分，每位学生的操作时间不超过20分钟。

通过对考试结果进行分析，相比于以往的采用常规教学方式相比，采用翻转课堂教学模式进行教学，学生健康评估实训科目的成绩都有不同程度的提升，说明翻转课堂教学模式能够有效地提升健康评估教学的实训效果。

（二）翻转课堂在学生实训水平提升方面的作用

在实际的教学中，由于很多学生都没有形成良好的学习习惯，因此，如果采用常规的方式进行教学，学生在有限的课堂教学时间内很难完全地掌握操作的要领。而在现场巡视的过程中，由于学生的数量比较多，教师很难注意到每一位学生的练习情况。而采用翻转课堂的教学模式就能很好地解决这一问题，学生通过观看微视频的方式可以提前了解将要学习的内容[3]。教师可以将不同的知识点分别制作成微视频，讲清楚操作的步骤，学生可以根据自己的实际情况有选择地进行学习。而且这样的教学方式也非常符合学生的学习习惯，能够有效地激发学生的学习兴趣。而且学生在学习的过程中可以反复播放视频，针对自己不理解的地方反复进行学习，直到完全掌握了操作要领为止。翻转课堂教学模式能够满足不同层次学生的学习需要，可以有效地提升学生的学习效率，在减轻学生学习负担的同时，给学生留出更多的自主操作的时间，促进实训的效果的提升。

（三）在健康评估教学中使用翻转课堂教学模式学生的满意度

手机已经成为了现在很多学生在日常生活中必备的一项工具，学生可以使用手机和不同地区的人进行沟通，拓宽自己的视野，实现个人成长。因此，教育工作者也应该顺应时代发展的趋势，充分发挥移动终端在提升教学效率方面的积极作用，使教学能够更贴近现代学生的学习习惯。采用翻转课堂教学模式，学生可以根据自己的实际情况自主安排学习时间，非常有利于学生学习自主性的提升。同时，一些知识接受能力较弱的同学如果在课堂上没有很好地理解教师讲解的内容，也可以反复进行学习，保证学习的质量。借助翻转课堂的教学模式，不同学习层次的学生通过自己的努力，都能得到提升，学生的学习质量和学习效率提升了，对教师教学活动的满意度自然而然地也会的得到提升。此外，使用翻转课堂的教学模式，教师还可以提前对学生的学习情况进行分析，提升课堂教学的针对性，减轻学生的学习压力，进而促进学生对教学活动的满意度的提升。

结语

综上所述，互联网时代，现代技术在教学实践中的应用也越来越广泛，这也带动了教学理念的更新，教学更强调突出学生在课堂教学中的主体作用。基于教学视频的翻转课堂教学模式不仅能够极大地丰富课堂的教学内容，还非常有利于学生学习主动性的提升，尤其是在健康评估实训教学中，学生的学习热情被激发出来了，教学的效果也会得到提升。