初中历史教学中趣味教学法的探讨

李毅

（贵州省普安县青山中学，贵州 普安 561503）

引言

在初中历史教学过程中，导入这一环节十分的重要，其会影响学生对这一节课的兴趣，如果教师在导入教学过程中能够引发学生对本节课的兴趣，就能让学生积极的参与到教学活动中，进而就能提高教学质量。因此，教师在对学生进行初中历史教学的过程中，教师一定要尽可能采用趣味性教学方式对学生进行教学，以此来实现历史教学的目的。

一、巧借课堂辩论，培养激发学生的兴趣

传统的历史教学中，教师基本上采取“讲授式”的教学模式，整节课学生几乎都处于被动接受的状态，新课程改革提倡发挥学生的主体性，显然，“教师在讲台上讲、学生在下面听”的模式已经不符合当前的教学要求，也不利于学生的发展需求。为了提高课堂的趣味性，充分体现学生的主体地位，初中历史教师应积极探索和应用新的教学模式，加强学生间的互动交流，营造活跃的课堂氛围。课堂辩论是一种新的教学模式，能够培养学生的质疑能力、表达能力，而且加强了师生间、生生间的交流，发散了学生的思维，大大提高了教学的趣味性。比如，学习“商鞅变法”这一知识点时，教师可组织学生讨论：“商鞅为变法而死值不值得？”学习“隋朝大运河”时，讨论”“隋朝开通大运河是利大于弊还是弊大于利？”通过辩论，无疑会促使学生相互交流、互相反思，同时能拓展学生的历史知识面。

二、利用现代教学手段丰富课堂教学资源，增强教学内容的趣味性

一节生动有趣的课堂，可以使学生听得津津有味、学得乐而不疲，但是如果课堂上只有教师枯燥干瘪的说教，学生自然会决定索然无味。历史内容具有过去性的特点，与学生的生活相去甚远，为了消除学生学习中的距离感，我们必须要突出教学的趣味性。那么，如何让学生对过去的人和事提起学习兴趣呢？虽然历史有过去性，但是历史教材中对过去的人、过去的事有详细的具体的记录，有人的生平事迹、思想变化，有事件的起因、经过、结果，而我们的现实生活中也有历史遗迹、历史遗物，为了使学生体会和了解不同年代的社会状况，教师可以利用多媒体等现代化的教学手段来创设和展现不同的历史环境，通过视听等各方面的刺激来调动学生学习兴趣，进而引导他们轻松愉快地学习和接受历史知识。此外，为了使学生对所学知识产生情感共鸣，教师可以让学生通过互联网、图书馆等途径搜集学习素材，并将搜集到的资料进行分类、整合，这样他们对历史人物、历史事件的理解会更加全面、深入、透彻。利用现代教学手段辅助教学，打造趣味化的课堂，需要历史教师加强学习，丰富自己的专业知识、提高专业技能，还要在开发和使用现代化教学手段方面狠下功夫，尤其要加强网络技术的运用，进而丰富课堂教学资源，增强教学内容的趣味性。

三、课堂教学中充分运用乡土史料进行教学，提升课堂有趣性

乡土历史作为我们周边的一些史料，很多学生或多或少的知晓一些，但很多未曾注意或不甚清楚，有些还是以讹传讹的东西。许多内容在教科书中没有也不可能涉及。但这当中有相当一部分却是情节生动、趣味性很强的东西。因为借助的知识是本地的、身边的历史，直观性强，所以学生非常容易接受。这些知识在教学中适当穿插一些，既可以拓展学生的知识面，亦可以激发学生的学习积极性，提高学习历史的兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来，这样就为历史课堂教学质量的提高创造了必要的前提。例如，在讲《中华大地的远古人类》的时候，我告诉学生酒泉市肃州区清水镇中寨村西侧的西河滩四坝文化遗址，就是酒泉市先民生活的历史见证。学生对自己家周围居然能有这样悠久的的历史感到格外惊奇和自豪。又如，在讲《秦汉开拓西域和丝绸之路》一课和“两汉民族关系”这个知识点时，我提前布置了预习作业：在西汉胜迹中寻找历史。学生在课堂上非常活跃，有的学生甚至在讲述霍去病打败匈奴的故事时还展示了西汉胜迹霍去病西征雕塑照片。我紧跟其后进行相应地补充，一方面使得学生在欢快的氛围中学会了这一知识点，同时也使得学生扩展了自己的知识面，对家乡的一种自豪感油然而生。由于所讲的地点和当事人都是学生所熟悉的，让学生真正感受到历史其实就在我们身边，听起来倍感亲切，不由自主地增强了对历史学习的积极性。

四、运用图片漫画趣味性教学

在对初中生进行历史导入教学的过程中，教师还可以在教学过程中采用图片漫画趣味性导入法对学生进行教学，其具体指的是在教学过程中联系教学内容，选择相应的漫画或者是图片来对学生进行历史教学。初中生处于较为叛逆新奇的阶段，而漫画和图片能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，为此，教师在对学生进行初中历史教学的过程中，就可以积极采用图片漫画导入法来提高导入教学的趣味性，使学生能够更好地进行历史学习。例如，教师在对学生进行《探索建设社会主义的道路》这一内容教学过程中，教师就可以结合这一章节的内容，选择一些具有较为强烈时代特征的历史漫画对学生进行教学，通过漫画让学生能够更好地了解那个时代下的风气，再加上漫画本身就较为独特的特点，其自身的幽默和夸张表现方式十分符合学生性格特征，也能很好地激发学生对这一内容的兴趣。

结语

综上所述，在新课程改革的背景下，作为一名初中历史教师，我们要充分运用自己的聪明和才智，不断丰富自己的教学方法，使单一、呆板的历史教学变得生动有趣，这样不仅能够顺利完成教学任务，还能使学生体会到历史学习的快乐，并获得一些生活启示。