游戏化教学在小学数学教学中的应用

陆晶晶

（江苏省昆山开发区晨曦小学，江苏 昆山 215300）

数学是小学教育教学中一门非常重要的基础性学科，其对学生的学习影响较大。但是纵观实际，我们发现绝大多数学生对数学学习的热情度较低，课堂氛围也普遍低迷，根本无法促进学生的进步，更别说是提高学生数学成绩，使其发展成为国家的人才了。在此情况下，必须有效融入游戏化教学，从根源上提高学生学习的热情，提升数学教学质量、教学水平。

一、紧紧围绕教学目标

在小学数学教学中开展游戏化教学，不仅仅是让学生玩耍下、娱乐下，而是应紧紧围绕教学目标，让学生在游戏过程中更好地记忆、掌握相关的数学知识。作为小学数学教学的引导者和组织者，教师在正式教学之前，必须严格依据相关的数学知识点发散学生思维，在具体设计小游戏时应巧妙融合相关的数学知识点，如此，才能促进数学课堂教学的顺利进行，并使学生高度集中注意力，全身心地投入到数学学习中，切实增强学生的综合素质，真正实现小学数学教学目标的顺利高效完成。例如：《认识图形》的教学目标是使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些物体；引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征；培养学生的合作交流能力。因此，在开展游戏化教学时，就必须紧紧围绕该教学目标，如可以在课堂上组织学生利用小模型进行搭房屋游戏，或者是边欣赏音乐，边进行“堆一堆”的游戏。需要注意的是应加强引导，适时点拨，如此，才能推动数学教学目标的更好实现，才能有效培养学生的合作精神。

二、合理设置游戏环节

要想更好地发挥出游戏化教学在小学数学教学中的优势，合理设置游戏环节显得尤为重要。这对小学数学教师就提出了更高的要求，要求其必须深入学生中去，充分了解学生的实际学习情况。在具体设置游戏时应紧密结合学生的发展特征，严格依据数学教材内容，保证游戏化教学的效果，提升学生的数学学习能力。众所周知，设置游戏的目的是牢牢吸引学生眼球，因此，在具体设置游戏环节时一定要注重激发学生的学习兴趣，科学合理地安排教学内容。老师呢，应尽可能地参与到游戏过程中，与学生积极地互动交流，如此，非常有助于拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，也便于教师及时指导学生，使学生对所学内容记忆深刻。例如：在教学《厘米和米》内容时，可以开展“量课桌面长边”的小游戏，教师可以引导学生选择自己喜欢的工具，如：文具盒、书、铅笔、手的一拃等等，去动手量一量，在此过程中教师应巡视指导方法。

三、创设有效的游戏情景

小学数学教师要想高效运用游戏化教学，就必须努力给学生创设科学化、合理化的场景。众所周知，数学学科本身就带有很强的逻辑性，对于小学生来说，他们理解起来相当困难，而设置游戏场景，正好能有效解决此问题，还会加深学生对所学内容的记忆、理解。例如：在教学《元、角、分》内容时，教师可以引导学生参与模拟购物活动，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物。如：设置“一元超市”的游戏场景，1元＝10角，方方买1元的蜡烛付了1张1元，行吗？明明买的是1元的气球，他付的全是1角，猜猜他付了几张？小朋友，他付10张能买到一元的花皮球吗？1元＝2个5角，丽丽买1元的贺卡付的全是相同的纸币，你猜丽丽付了几张5角等等，在取币、换币、付币、找币等购物活动中，认识一元以内各种面值的人民币，知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与分之间的进率，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

四、重视游戏的趣味性、生动性

小学数学教师在具体设计游戏时应充分重视其的趣味性、生动性，这样才能有效发挥出游戏化教学的优势。纵观实际，我们发现在小学数学课堂教学中，要是老师情绪积极，热情高涨，那么学生也会激情满满，积极兴奋，这就表明老师的上课热情会在无形中影响、感染学生。因此，在小学数学游戏化教学过程中，教师应斗志昂扬，激情满满，在此基础上再设置一些趣味性的游戏活动，给学生营造一种轻松愉悦的课堂氛围，以良好的氛围感染学生，加深学生对所学内容的理解和掌握，同时增强学生学习数学的自信心。例如：在教学《认识方向》内容时，就可以设置趣味性的游戏活动，如：拍手游戏，全体小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向南面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面（教师示范）。伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，两手同时向中间拍一下，手指向…。你们会用同样的方法找到教室的东南和东北面吗？全体同学向后转，找东南，伸手，拍！找东北，伸手，拍！如此，学生们对教室里的八个方向也搞清楚了。另外，还可以借助现代多媒体技术，把原本复杂抽象的数学知识直观形象地呈现在学生眼前，使教学内容更加丰富化、生动化。

结束语：

综上所述，小学阶段是学生成长和发展的重要时期，数学作为小学阶段一门最基础的学科，它本身带有一定的抽象性和枯燥性，如果在小学数学教学过程中巧妙借助游戏化教学，那么就会把原本枯燥乏味的数学知识生动形象化，为数学课堂教学注入新的生机与活力，并切实提高学生的综合素质。