浅谈初中低年级英语游戏教学法

柴琳琳

（河北省滦平县第四中学，河北 滦平 068250）

一、调动学生的英语学习热情

初中低年级生在学习英语时，是抱有极大的热情和信心的，但是由于很多学生会坚持不下去老师教授的英语学习方法就会失去学习英语信心。看到自己英语成绩的直线下降，更会觉得自己在英语学习方面是没有天赋的。学生对于学习英语的热情信心降低之后，老师就要及时看到学生的心理并且给予指导。那么我们应该如何调动学生的学习热情呢？首先我们要尊重学生，虽然是初中低年级生但是他们的心灵也是极其敏感的，只有我们懂得尊重他们，他们才会懂得尊重老师。其次是要活跃气氛，让初中低年级生走出沉闷的学习环境，通过游戏的方法循序渐进引入。

比如，我们采用激趣性游戏方法。这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。在游戏设置中，我们会设计“猜猜看”和“我来描述你来猜”模块。

（一）“猜猜看” 教学游戏

Guess,What's in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。老师要时刻观察学生的英语学习热情度，调动学习积极性。

（二）“我来描述你来猜” 教学游戏

老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。在上课的时候，老师要与学生进行眼神交流，让学生知道老师是在意他们的。同时，还要及时的给学生鼓励。要以一种委婉的口吻，避开一些比较犀利的词汇。不管学生讲的正确或错误，生动或生硬，最后老师都要鼓励学生。

每一颗幼小的心灵都需要我们去呵护，孩子的自尊心需要我们来保护。学生的学习热情更需要长期延续下来。有的学生是三分钟热度，今天对英语有兴趣但是明天就失去了对英语学习的兴趣。这种忽上忽下的英语学习热情，会使学生很快丧失学生的学习热情。老师应该在让学生体会到学习英语的快乐，感觉自己在学英语的时候能够专心致志、一心一意。

二、展示学习成果推进深层次

解决学生的心理层面的问题后，我们就应该关注学生对于英语深层次教学的引导。初中低年级的英语是非常基础的，那么深层次英语教学引导和训练就应该具有针对性。我们在教授方法的时候，以小组合作交流为主体开展，可以是表现性的，也可以是竞赛性的。

（一）表型性合作游戏

1.角色扮演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。

2.作品展示。小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。如在教学四年级时，就可以让学生小组合作出一张自己理想的并认为合理的英语课程表，还可以让学生根据学过的各种动物及其特点，根据一组熟悉的旋律分组填词配作动，以表演的形式展示给大家。让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。

（二）竞赛性合作游戏

竞赛是学习、练习的一种好形式。初中低年级生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。

单词竞赛。每组发一张标有该组序号的白纸，请学生以小组为单位在五钟内尽可能多的写出所能想到的单词，然后打乱组互评，要求把你认为对的单词标上汉语意思，一词一分，认为不对的做上标记。最后教师审评，给其它组判分无误的可为自己组赢得五分。分高者胜。这个游戏大大提高了学生自主学习的积极性。很多孩子为了为难其它组或是不被他人为难，学习了很多课外单词。

通过游戏教学法的逐步开展，让学生在快乐中学习英语。在教学中，只要牢牢掌握其中的要义学生就会自行运用。以上几种游戏教学方法对于学生的英语表达、语言记忆是非常有帮助的，能够迅速地提高学生的英语综合能力。

三、操作性教学掌握英语词汇

我们在教学过程当中会发现一些学生对背诵英语单词是天生的不敏感。现在背了，过会忘了，今天背了，明天忘了。认真准备英语的单词听写的时候好几个还是写不出来。学生的这些苦恼老师会经常碰到，老师在这时候就应该和学生做好及时的沟通，进行对学生的心理排解。单词的记忆确实有些难度，但是用对方法之后单词的记忆会越来越快。

（一）开展操练性游戏

这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知。教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。如：出示“apple”的图片或词卡，学生快速拼出a-p-p-l-e apple 苹果。当然，我们还可以用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。

（二）反复操练性游戏

这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。学生看生词卡片，请学生每人说一个字母拼出一个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读来。还可以采用拼读游戏，比如准备正面有单词、背面注有音标的卡片。教师把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大声的读一遍，并用手指在课桌上写一遍；如果是背面就把这个单词拼读出来，并说出汉语意思。可以根据熟练程度逐个增加单词。

教学中，老师要灌输学生一种思想，那就是不能以背单词而背单词。从情景当中更能使单词的记忆形象化，看见这个单词的时候就能想到单词在语境当中的意思。有些单词的动词形式、形容词形式、副词形式还有名词形式是很相近的，所以只要告诉学生记住其中一个单词就行了，其他形式的单词只要知道他的变化形式就行了。