浅析新课改下高中语文教学方法创新策略

黄元军

（广西隆林各族自治县隆林中学，广西 隆林 533499）

语文是高中重要的学科之一，同时也是作为学生掌握的重要语言，在教学过程中，教师要树立正确的教学观念，根据对学生的学习特点和基础掌握程度的了解，精心设计多元化的教学活动，添加趣味性的导入课题和创建情境教学，营造和谐的学习氛围来促进师生之间良好的关系，建立感情枢纽。

一、课堂导入趣味性，提高学生学科兴趣

学生的学习兴趣才是学习语文学科的关键因素，在课文讲解中，一个精彩的导入语不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够让学生更为直观的理解课文内容大概，了解作者写作情感，分析其中优美的词语和句子含义。因此，作为语文教师，要注重导入语内容设计，从情境创设到解决问题，从巧设悬念到朗诵诗歌，从高猜谜语到观看表演等，通过多样化的导入活动，让学生形成较强的想象能力，激发学生的求知欲望，提高他们学习语文学科的兴趣。如《荷塘月色》课文中，教师首先让学生整体感知阅读一遍课文，了解作品的基本内容，初步把握作品内容的基本结构和分析作者写作时的情感，再设计导入语，“荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，无数文人墨客都留下了许多关于荷花的优美诗句，请问你们能够说出几种呢？”这时学生纷纷展开探讨和分析，或者查阅资料。有的同学说李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”；有的同学说杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等。那么在这篇《荷塘月色》中，学生能够理解作者利用荷花来抒发自己什么样的情感呢？学生很快被激发出探究兴趣，通过精读文章，从月光下的荷塘美景，清晰淡雅，和谐朦胧，令人心醉，再到荷塘四周寂静无声，只有树上的蝉声和水中的蛙声，而作者的孤独之意被衬托出来，以景衬情，作者忽然想到故乡的采莲情境。所以在语文教学中，采用趣味性的导入语，能够有效激发学生的学习兴趣，教师必须重视课前导入。

二、培养学生的主动性，建立感情枢纽，

传统的语文教学观念注重知识的传授，在课堂中，教师讲解什么，学生就听什么，完全没有自己独特的见解和思考意识，所以，大部分课堂采用“填鸭式”的教学模式。作为语文教师，应该改变自己的主导式教学模式，让学生积极参与教学活动，教师首先要认清自己在课堂上的主导地位，学生的主体地位，学生才是课堂的主人公，而教师只是起到辅助学习的作用，课堂中应该积极鼓励学生发表意见，提出问题，并且组织学生对文章中产生的疑问进行相互交流和探讨。如《雨巷》课文中，现代诗歌的意象往往具有独特的象征意义，那么请同学们说一说“丁香般的姑娘”联想到了什么？同学们纷纷展开讨论，并且给出多种不一样的答案，“丁香般的姑娘”象征着诗人在大革命失败后苦苦追寻的前景和希望；“丁香般的姑娘”象征着诗人的恋人形象；“丁香般的姑娘”意为着生活中一切美好事物，就如的人生梦想一般。学生总结出“丁香般的姑娘”代表的含义后，教师要根据学生的总结进行合理的评价。所以，在语文课堂教学中，教师要合理安排学生的合作活动，让学生在活动中既激发出探究意识，巩固基础，又能够锻炼语文思维，提高学生的自信心，增强师生之间的情感。

三、建立提问式的教学情景，提高学生理解能力

语文学科注重理解，课文中不仅蕴含着丰富的生字词和优美的句子，还包括作者写作时的情感，而在文章内容中，作者写作的方式往往多种多样，许多作者通常会采用独特的句子和段落抒发自己内心的情感。或利用比喻的手法表示自己对家乡的怀念，或借助景色的优美和动物的形态来表达自己喜悦之情，或借助战乱时的情境，表达自己忧国忧民的不安心情等。在文章中作者还会采用多样化的表达手法、修辞手法和表现手法等，如比喻、拟人、反问、记叙、议论、描写、直接抒情和间接抒情等，通过这些形式多样的表现手法，不仅体现了文章的意蕴之美，更强化的文章的可读性。所以，针对这些因素，教师更要激发学生的学习兴趣，让学生多阅读和多理解文章的句子和段落大概，了解文章中包含了那些写作手法，这些手法概述了作者怎样的思想感情。教师通过创建问题情境，让学生更为直观、清晰的理解文章内容。又如，《沁园春·长沙》中，“独立”寄托了诗人怎样的意境？独立意为孤独，诗人独自一人来游览景色，通过远望和凝思的词语可以体现出作者十分孤独。在品读文章过程中，教师要善于发现其中的问题，让学生带着问题去探究和发掘文章的内容，做到真正理解文章，在解决问题中，不仅能够提高学生的理解能力，同样也巩固了学生的语文知识基础。

四、增加课外阅读活动，开拓学生语文视野

古人云：“读万卷书，行万里路”，语文学科学习重在积累和理解，课文中的知识点往往有限，所涉及到的内容没有课外丰富。因此为了培养学生的语文思维能力，拓展他们学科认识，让他们不仅在课内学习基本知识，还能够利用课外书籍掌握较为丰富的语文知识，了解作者的写作手法和含义。在课外阅读教学中，教师要合理的安排学生课外阅读书物，而不是让学生阅读各种各样的书籍，这样既浪费了学习时间，又取不到良好的教学效果。所以，学生课外阅读书籍，教师要严格把关，注重理解类型的课外书物，让学生在阅读过程中既能够被激发出学习兴趣，又能够培养语文思维，拓展学科认识。

五、结语

总而言之，学校、教师要充分认识到高中语文的重要价值和意义，努力探索和发现高中语文教学中的不足和欠缺，进而实现教学模式和教学内容的不断完善，增强学生对于高中语文的理解和认知，不断提高学生的文化修养和综合素质。