小学信息技术教学方法探讨

刘云峰

（重庆市铜梁区外国语实验小学，重庆 铜梁 402560）

“信息时代”是现代社会的代名词，因此为了让“信息技术”能够得到更好的发展，就需要从小学学生抓起，让他们从小就接触到信息技术、懂信息技术，能在以后的学习中对信息技术有极大的兴趣，并愿意为之奋斗学习。但是由于信息技术教学方法的限制，目前信息技术教学的发展并不理想，这也就直接导致信息技术的教学效果不优质，因此为了让信息技术教学能得到很好的发展，本篇文章将简单介绍一些新兴教学方法，以为信息技术教学助力。

一、采用多媒体与传统教学结合的方式教学

小学生的好奇心是非常强的，所以大多数的学生对于新事物的学习都是十分积极的，为了让他们能够更好地完成信息技术的学习，教师不能一味地采用枯燥的传统教学方式，即以照本宣科配以黑板板书的形式进行教学。多媒体教学是新时代下的产物，这种教学方式方便快捷，如果教师能够将其与传统教学方式衔接，那么最终产生的教学效果将远远大于分开教学。对于信息技术的教学，首先是需要学生了解相关的课本内容、明白其中的技术技巧，其次再是进入计算机室进行操作，最后再配以其他教学方式加强巩固学生的信息技术能力。那么应如何采用多媒体与传统教学相结合的方式进行教学呢？首先教师需要熟悉课本内容，其次在网络上寻找课程相关资源制作PPT、动画、视频等教学所需，最后将传统教学技巧和多媒体教学特点相结合向学生传播知识。这种教学方式的关键是需要将两种教学方式进行完美结合，避免照本宣科的形式生涩教学，从而更好地把计算机学习的乐趣向学生传递，保证学生在计算机课堂上能够专心地听讲。

二、组织学生以小组的形式完成信息技术探讨

在小学课堂上很难保证学生一直专心听讲，因此为了让学生在长时间的学习中能够不分心，教师可以在课堂当中安排一个学习阶段专门留作学生探讨交流使用。由于信息课并不是主要科目，且大多数学生的学习起点都一致，所以教师在组织学生进行小组学习时，没有必要按照学生的计算机学习水平为学生划分学习小组。在上计算机课时，教师需要按照一般的教学方式进行，当发现全班学生大多数的学生的注意力都不集中时，教师就可以在这时要求学生前后四人为一小组，组织学生进行3到5分钟的讨论。在这时为了保证每一个学生都是在讨论所学内容，教师需要在各个小组之间来回走动，为学生留下待解答问题，要求他们探讨出一个结果。

例如在给学生们讲解“电脑系统”时，教师可以先使用多媒体和传统教学相结合的方式进行教学，在完成了对电脑系统的介绍之后，学生们可能会一时摸不到头脑，也有的学生会因为听不懂而走神，在这时教师就可以组织学生进行小组讨论。小组讨论的目的是为了让学生在相互讨论之中，再一次思考电脑系统的组成，进而对电脑系统的组成有更加深刻的认识。由于一些学生的学习能力较差，而一些学生的学习能力较强，所以当学生在进行小组讨论时，学习能力较差的学生和学习能力较强的学生就可以形成互补，学习能力较差的学生可以向学习能力较强的学生请教，而学习能力较强的学生则会因为被请教而思考，进而学生都能够完成电脑系统相关知识的学习。当学生在讨论时，教师应该听取学生们对计算机的认识，然后为接下来纠正学生的一些错误认识做准备。小学生的学习能力有限，所以他们不可能只通过一次的学习就将所有的知识都掌握，因此教师需要反复向学生强调，然后对他们进行测试检验，以保证他们能够成功地将所学知识掌握。

三、以微视频的形式督导学生完成信息技术学习

在信息技术的实践操作中，由于学生众多，所以他们将要出现的问题也就千奇百怪，且虽然教师在信息技术课堂上已经完成了相关知识的教学，但是由于实践和书面知识有所不同，所以最终学生进行实践操作时又会出现很多问题。因此为了减少教师的教学负担，教师们可以专门建立一个学习网站，供学生们进行网络微视频学习，进而避免学生出现各种各样的问题而教师忙不过来的情况。怎样建立一个学习网站呢？这个还有待教师们去参考一些其他学校的计算机学习网站。最主要的即需要满足学生学与测两方面的功能，即学生可以通过网络微视频进行信息技术知识的学习，在完成了网络学习后，马上可以投入到实践当中去，进而检验自己的学习成果。这种学习方式对于小学生来说是新颖的，所以要想他们通过这样的方式完成信息技术学习，还需要教师的引导与监督。但是要求学生通过网络微视频进行学习其实也会产生一定的问题，在这时为了鼓励学生提出问题，教师需要采用激励或惩罚策略，以保证能够真正的帮助学生解决问题。而对于学生在学习网站上所取得的成绩，教师应该制作成一幅折线图，以便直观地向学生反映他们的学习情况，让他们能够对自己的学习引起重视。

四、对学生定期测试与调查进行教学改进

在信息技术的教学过程中，由于教学对象是小学生，所以教师需要定期对学生测试与调查，以保证所采用的教学方式是有效的，进而保证学生在学习的过程中能够体验更加优质的计算机教学。例如教师可以对学生每周进行一次小测试，以检验学生在当周收获了多少知识，而检验的方式可以是多种多样的，最好的形式就是通过试卷或者实践操作对学生检验，这样可以直观地表现出学生的学习水平。通过每周一测试可以对学生起到一定的教学督促，保证学生在课堂上专心听讲，获取更多有用的计算机知识。而调查则是主要针对学生的学习感受，教师可以通过随机抽取几位学生进行询问，从而得到他们的学习体验和需求，进而更好地对计算机教学方式改革，让学生感受到更好的学习体验。

在信息技术教学中，由于小学生的年龄较小，很多行为意识还没有形成，所以想要保证所有的教学方法都能实施，这也就需要教师在课堂中对学生进行监督。除此之外，在信息技术教学中还存在着很多问题，因此在信息技术教学方法的改革中，教师们要齐心协力、共同改进信息技术教学方法，让学生得到更好的信息技术学习体验。