谈如何优化初中美术教学

钟祥辉

（江西省赣州市安远县版石中学，江西 赣州 342100）

在初中美术教学中，教师要想帮助学生奠定坚实的美术基础，在讲解教学内容时，应积极运用生活化教学法、分层教学法、播放美术教学视频以及展示实物，通过运用多元化的教学法，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，主动运用所学的绘画技巧画出一幅幅生动逼真的画作，不仅提高学生的主动性和积极性，还有助于提升学生的绘画水平，最终取得最佳的教学效果，可见优化教学策略非常重要。

一、初中美术教学中存在的一些问题

（一）美术课程受重视程度不够

受传统应试教育思想的影响，许多学校对美术这门课程不够重视。本来美术课程排课就比较少，还要一再压缩美术课程的排课时间。许多主科的教师在临近考试时，还会占用美术、体育课等副科的教学时间。家长和学生们对美术课的重视也不足，在强大的升学压力下，认为文化课的成绩应该排在第一位，有的学生甚至偷偷在美术课的课堂上完成其他科目的作业。在诸多因素的影响下，美术学科的教学越来越边缘化。

（二）没有发挥学生的主体作用

在化美术课堂中，学生应该起到主体作用。但是许多美术教师意识不到这一点，采取填鸭式的教学方法，一味地照本宣科，不给学生自己动手的机会，使学生听得了无兴趣、昏昏欲睡。在这个过程中，教师一直是占主导地位，学生只是被动的接受知识，学习的过程中也没有融入自己的一些思考，不利于学生美术思维的形成。

（三）没有将民间美术资源融入到教学中去

民间美术艺术源远流长、博大精深，充满了展示了中华传统文化的艺术魅力。将民间美术引入初中美术教学过程，是传统文化在教学实践中的具体运用，对文化的傳承和发展意义重大。但是在现如今的初中美术课堂教学中，美术教师对民间美术资源的介绍很少，有的话只是简单的介绍，缺少对民间美术资源的深度解析。

（四）没有发挥多媒体教学的作用

许多美术教师的教学方法比较落后，特别是许多老教师忽略了自身的学习，对新鲜事物学习和接受能力较差，不会制作电子课件，即便是教室中配备有多媒体设备，也几乎不去使用，造成了教育资源的闲置和浪费，也大大地减少了美术课程的趣味性。

二、结合学生生活，做到因地制宜

在素质背景下开展初中美术教学，教学要在学生实际生活背景下进行背景创造，让学生的情感需要与个性表达得以体现出来，合理的开展美术教学活动。比如说，在农村地区进行美术教学，可以选取一些学生生活中的题材，如田园风光、自然资源、小桥流水、百年老屋等，在教师的引导下，为学生提供广阔的创作空间，让学生的想象力得到充分发挥。如果在城市地区开展美术教学活动，则可选取熙熙攘攘的人群、高楼大厦以及城市美景等进行绘画创作，鼓励学生进行创造，绘制出优秀作品。同时，教师在选择美术素材时，应懂学生熟悉的生活出发，加强动手实践，创作出成功的美术作品。

三、运用生活化教学法

初中美术教学内容与生活息息相关，教师在讲解美术知识时，要注重联系生活，使学生认识到美术作品来源于生活，美术与生活是紧密相连的，如果脱离生活绘画，将会导致美术作品没有艺术性，从而使学生结合生活绘画一幅幅美术作品，而教师则结合学生绘画作品，指出学生进步之处，以及需要改进的地方，告诉学生在绘画中要注意画作颜色的搭配，绝对不能随意图画颜色，如果色彩搭配不当，将会影响画作的美感，使学生逐渐明白如何画画，并明确应联系生活画出生活中的人物、景色等等。

例如：教师展示“奥运会吉祥物”的图片，详细讲解图片上的画作，并引导学生立足于生活绘画，使美术作品有新意，例如，要求学生结合衣服上的各种装饰画画，调动学生绘画的积极性，进一步提高学生自主性和自觉性，同时提高美术教学的有效性。

四、加强学科间的相互联系，拓展美术教育视野

相较于其他基础学科，美术学科有其自身的特点，表面看是一门独立的学科，但其实美术学科和其他学科之间存在密切的联系，有利于学生综合能力的提升。在初中很多基础学科教材中，往往会使用图像来表示许多学习内容，学生对图形有更直观地感受，也为理论知识的剖析提供便利。

比如说，初中数学中有“对称”的知识内容，事实上，这些知识是美术学科中对称美的体现，对称的图形能够给人以美的享受，为美术学科教学提供学习启示。此时，若将数学学习过程中的“对称图形”和学术中的“对称美”相互联系，就能起到拓宽学生美术视野，学会从多个视野来看作品。再比如说，在美术课堂中引入学生们都比较熟悉的文学作品，实现语言和画的有机结合，让学生的思维更加发散，通过绘制插图，实现文与画的有机结合，这样学生就能身处文学作品中，在优美的意境中去欣赏美术作品，激发丰富的联想，让学生的想象能力得到有效提升。所以，美术教师应当在把握作品内容的基础上加强美术和其他基础学科的联系，扩大美术教育的延伸范围，促进课堂教学效率的提升。

五、重视美术教学，做好备课工作

美术教师应当充分意识到美术学科对陶冶学生情操起到的积极作用，精心设计课程内容，不能敷衍了事。

同时注意到到中学生正处于成长的阶段，对新鲜事物充满了好奇。教师在以尊重教材的基础，结合初中生的兴趣爱好和年龄特点，来准备讲课资料。在搜集整理资料时，可以运用多种方式，比如说利用网络，借助图书馆的资料或者深入到乡下采访老手工艺人等种方式，注意将收集的资料进行梳理归纳。

总之，优化初中美术教学、增强美术教学的趣味性，既是课改的要求，也是每位美术教师积极追求的目标。在学生艺术素养的形成过程中，培养学生的动手能力、让学生具备基本的艺术情操和审美能力，是初中美术教学阶段要达成的基本目标。探讨优化初中美术教学的各种方法，有赖于全体美术教学工作者的共同努力。