浅析提升核心素养的小学音乐教学

李雯

（哈尔滨市新疆第一小学校，黑龙江 哈尔滨 150060）

一、小学音乐教学概述

小学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：一是审美体验价值，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。二是创造性发展价值，创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。三是社会交往价值，音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。四是文化传承价值，音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。

二、提升核心素养的小学音乐教学探讨

小学阶段是学生形成良好学习习惯和必备的能力的关键阶段，在小学阶段高质量的开展和实施音乐课程教学能够提升学生的音乐知识，更是提升学生核心素养的有效途径之一。在以提升小学生核心素养为导向下的小学音乐课程教学中应从以下几个方面进行创新开展和实施教学工作。一是以提升小学生核心素养为导向下的小学音乐课程教学应在原有教学内容和教学方式上进行创新。传统小学音乐教学以听音乐、学唱歌为主要内容，对于核心素养的培养作用并不明显。因此，在核心素养培养导向下的小学音乐教学应不断创新教学内容和教学方式，将核心素养培养贯穿于小学音乐课程教学全过程。二是以提升小学生核心素养为导向下的小学音乐课程教学应注重课程标准与课程要求的高质量完成。以核心素养为导向的各项教学工作不只是创新就可以，更多的是要高质量的完成现有的课程标准和课程教学任务，通过课程标准和课程内容的高质量教学，提升学生音乐乐理、音乐常识、音乐节奏等方面的艺术基础能力培养。三是以提升小学生核心素养为导向下的小学音乐课程教学应通过丰富多彩的视听教学内容培养学生的学习兴趣和学习能力，特别是核心素养所要求的学生思维格局、思维空间、思维模式的能力提升。当前传统媒体与新兴媒体共同构建了全媒体时代，在全媒体时代音乐教学工作可挖掘、可利用的素养非常丰富。因此，在小学音乐课程教学过程中应充分发挥全媒体时代教学素材丰富、内容多样性的特点，实现学生核心素养培养的目标和要求。

三、提升核心素养的小学音乐教学建议

小学音乐课程是小学阶段重要的课程之一，将小学音乐课程高质量的开展对于学生核心素养的培养有着至关重要的意义。在小学音乐课程的开展与实施过程中，建议从以下四个方面进行提升教学的水平和质量。一是以提升学生核心素养的小学音乐教学工作应不断加强音乐理论、教育理论等教学开展的基础性理论学习，同时注重教学实践经验的积累，特别是能够激发学生学习音乐课程兴趣的内容总结，不断优化课程教学内容和教学形成，提升教学质量，助力学生核心素养的培养。二是以提升学生核心素养的小学音乐教学工作应将信息技术的新成果、新科技与小学音乐教学的实践进行深度的融合，通过视觉、听觉的教学内容传达，使学生能够对于所授课程有更多的兴趣和更深的理解。三是以提升学生核心素养的小学音乐教学工作应注重课程内容的实践性，通过学生切身参与并实际操作，提升学生的感知和理解程度，进而提升学生观察问题、分析问题、解决问题、总结问题的核心能力。四是以提升学生核心素养的小学音乐教学工作应将核心素养的培养贯穿于音乐课程教学的全过程，这就要求授课教师在完成课标教学任务的同时，认真思考如何通过音乐课程提升学生核心素养的方式和方法。也可以说，提升学生核心素养的小学音乐教学工作实际上是要求教师不断提升自身专业技术能力与综合素养，以扎实的理论功底和实践经验的基础上，助力学生全面、全方位的提升核心素养。