东北地区基础教育阶段特色冰雪体育教学思考

于野

（哈尔滨市第二十中学校，黑龙江 哈尔滨 150001）

一、基础教育阶段特色冰雪体育教学概述

习近平新时代中国特色社会主义思想为基础教育提供了思想指引、方向指引和行动指引，尤其是对于中小学教育中学生的社会主义核心价值观和核心素养的培养成为当前新时代基础教育的重点。在培养学生综合素质提升的过程中，体育教学的开展为学生身体素质的提升、团队意识的培养、坚忍不拔的性格提供了实现的途径。

《冰雪运动发展规划（2016-2025年）》（以下简称《规划》）指出，近年来，我国冰雪运动快速发展，特别是2022年北京冬奥会的成功申办，为冰雪运动繁荣发展带来了重大机遇。当前，我国正处在全面建成小康社会的决胜阶段，发展冰雪运动有利于满足群众多样化体育文化需求、推动全民健身和全民健康深度融合，对于建设健康中国和体育强国、促进经济社会发展、实现中华民俗伟大复兴的中国梦具有重要意义。《规划》中明确提出，鼓励各地依托当地自然和人文资源，发展适合形式多样、喜闻乐见的冰雪健身项目，开展大众冰雪赛事活动。深入发掘东北、华北和西北等地区的冰车、抽冰嘎、冰上龙舟、冰蹴球、转龙射球等传统民俗冰雪项目。

二、基础教育阶段特色冰雪体育教学思考

黑龙江虽然是我国的冰雪大省，但是却没有在中小学开展丰富的冬季特色项目，许多富有民族传统特色的冬季运动项目现在在不断的萎缩，甚至有些已经消失，保护民族传统冬季体育项目，将特色冰雪体育如冰车、抽冰嘎、冰上龙舟、冰蹴球、转龙射球等传统民俗项目引进校园是既锻炼了学生身体又保护了民族传统冰雪体育项目双赢的事情。新时代基础教育赋予了新的内涵，提出了新的要求，在基础教育阶段，体育课程的教学不单是基础教育阶段教学内容的重要组成部分，更是学生树立正确的社会主义核心价值观和形成优良的核心素养的重要途径。对于东北地区有着得天独厚的冰雪资源，将传统、特色的冰雪体育运动纳入到基础教育阶段是新时代基础教育创新工作的新途径和新内容。从当前基础教育阶段的小学、初中体育课程教学实践看，体育课程的内容较为固定，缺乏创新，难以满足新时代基础教育的总体要求和总体目标。从特色冰雪体育运动课程入手，提升基础教育阶段体育课程教学的水平和质量，提升学生的身体素质和核心素养，使之更好的服务新时代经济社会高质量发展，成为了有了破解体育课程教学难题的有效途径。从东北地区自然气候的实际情况看，开展特色体育运动十分可行，其开展特色冰雪体育课程教学的可行性主要体现在以下几个方面。一是东北地区基础教育阶段开展特色冰雪体育课程教学得益于《规划》实施、奥运会即将召开的外部环境。外部环境对于冰雪体育教学有着非常大的影响。新时代人民群众日益对美好生活的向往使学生家长更多的关注学生的身体素质与核心素养培养。因此，开展特色冰雪体育运动正逢其时，应抓住外部环境有利的契机，将冰雪体育运动课程教学开展起开，同时也将东北地区特色冰雪体育运动传承下去。二是东北地区基础教育阶段开展特色冰雪体育课程教学有着得天独厚的自然条件和深厚的群众基础。开展冰雪体育运动需要有自然环境作为前提，东北地区自然环境对于开展冰雪体育运动有着自身的优势，同时多年形成的冰雪体育运动文化使东北地区有着深厚的群众基础，在基础教育阶段开展冰雪体育运动课程教学能够得到更多的家长支持和学生喜爱。三是东北地区基础教育阶段开展特色冰雪体育课程教学有着相对雄厚的理论支撑与教学实践经验积累。东北地区基础教育阶段的教师由于自然环境和群众基础的影响对于冰雪体育运动课程的研究更为深入，同时教学经验也更为丰富，这都为开展冰雪体育运动课程教学奠定了牢固的基础。四是东北地区基础教育阶段开展特色冰雪体育课程教学有着深厚的文化传承与自身特有的体育运动项目。东北地区冬季体育项目，特别是少数民族冬季运动体育项目都有着历史传承，这些也为在基础教育阶段开展特色冰雪体育运动提供了有力的支撑。

三、基础教育阶段特色冰雪体育教学建议

基础教育阶段时间长，伴随学生从儿童到少年，在这个过程中体育课程对于强健身体和形成优秀的核心素养有着至关重要的作用。在体育课程的教学过程中，应充分发挥自然气候的优势，在课程设计上创新教学内容、教学形式，将特色冰雪体育运动引入基础教育阶段体育课程中。对于基于教育阶段特色冰雪体育教学，笔者提出以下三个方面建议。一是基础教育阶段特色冰雪体育教学应注重课程的设计与实施的方式。二是基础教育阶段特色冰雪体育教学应加强对传统冰雪体育运动文化的挖掘与传承。三是基础教育阶段特色冰雪体育教学应加强理论研究与实践教学经验的积累。此外，冰雪体育教学毕竟是在寒冷气候下进行的户外运动，在教学的过程中，应将安全防护和避免运动损伤作为开展特色冰雪体育教学的前提和基础。