以教定纲力求实用

王平先

目前全国老年大学无统一教材，更无统一大纲，各地老年大学均因地制宜、因需选材、因教定纲，这也是老年大学特点所致。为建立实用有效的教学大纲，几年来我校在以下几个方面做了一些探索:

按系建纲

我校目前有健身保健、舞蹈、乐器、书法绘画等7 个专业系，52 个专业，173 个教学班。各系教学内容、要求、方法等各不相同。为统筹教学管理，我校按系建立了教学大纲，各系统一在本系教学大纲的规范下进行课堂教学，使教师有章可循，教学工作有纲可依，克服了教学随意性。

但按系建纲属大框架的宏观教学管理，对不同专业的要求显得笼统，所以我校又向前推进了一步。

按专业建纲

如健身保健系有7 个专业：太极拳、柔力球、乒乓球、经络保健、小儿推拿、成人按摩和瑜伽，一个大纲显然不能覆盖所有课程，更不能彰显出各个专业的特点。所以，我校又进行了按专业建纲的探索，对52 个专业分门别类建立了教学大纲。这样使各个专业的教学大纲得到了细化，教师实施教学依据明确，有效地指导和规范了各学科的教学工作。

通过一个阶段的运转，按专业建纲仍显现出一些不足，特别是2016 年实施学制制后，相同的专业有不同的班级，同一个教师教授不同的专业，同一个专业有不同的任课教师；教师、班级、学员情况各不相同，这些特点，又显现出按专业建纲的局限性。为此，我校又进行了深入的探索。

建立“一班一纲”

“一班一纲”即每位教师为任课的班级在学制内建立一个教学大纲。一位教师任教几个班级，就要设立几个教学大纲。这个教学大纲统领教师完成全学段的教学任务。从2017年秋季开始，我校在新开设的班级和专业，全面推行“一班一纲”模式。

1.“一班一纲”的制定程序

第一步，教务处主抓教学的负责人与任课教师面对面研究对接所建大纲内容。根据所用教材，确定教学任务、内容和要求，让教师明白建立“一班一纲”的意义，了解建纲的方法，要力求简捷、适应。

第二步，由教师将教学内容分解到学年、学期、课时，然后返回到教务处。这一阶段，就是要教师熟悉教学内容，统筹内容安排，掌控教学进度，计划教学任务的过程。这样，教师对完成全学段的教学工作就做到了心中有数。

第三步，教务处主管同志会同教师根据教材要求和学制，研究确定教学目的，探讨教学的方式方法，共同研究形成一个完整的大纲。

第四步，由教务处负责整合大纲成册并印发实施。期间，还要广泛征求教师意见，达到有效实施的目的。

2.效果及反馈

“一班一纲”的实施，取得了很好的效果。经过调研，总的反馈情况为：一是参与教师感到能张扬自己的教学特点，展示出自己的教学才能，可因课、因人施教，舞台空间开放，有利于个性发挥；二是教师对所授的全学段教学内容有了计划性、可控性、可操作性，做到了胸有成竹；三是课堂教学有系统性，讲授知识有连续性，因在大纲的制定过程中，对教学内容进行了统筹，所以授课能做到前后呼应。