试论初中语文教学中渗透传统文化教育的策略

亓孝来

摘要：传统文化教育是当前社会精神文明建设在校园中的主要落实方式，不仅能够提升学生的个人品质，还能有效提高学生的文化素养。在初中语文教学中，开展传统文化教育需要注意学生的主观意愿，以学生的理解和吸收为目标，将传统文化渗透到教学过程当中，从而使学生知识的学习中，感受和获取到优秀的传统文化，达到教育的效果，可以有效的提升教学质量。本文介绍了初中语文教学中渗透传统文化教育的重要性，并阐述了有效地渗透策略。

关键词：初中语文   传统文化教育   重要性   渗透策略

中国的历史非常悠久，历史的变迁中衍生出了各种优秀的传统文化，一直影响着我国的发展和社会进步。但是随着网络和信息技术的发展和普及，我国的传统文化受到了很大的影响，西方文化在我国大行其道，影响了学生的思想认识和道德品质，因此，就需要在教学中进行传统文化教育，促进学生的素质提升，同时也让我国优秀的传统文化可以得到传承和发展。语文是传统文化最广泛的载体，所以在初中语文教学中就需要滲透传统文化教育。

一、初中语文教学中渗透传统文化教育的重要性

中国的传统文化内容丰富，包含的万千，在教学中的渗透，可以丰富课堂教学内容，提升教学的趣味性和深度，能够提高学生在学习中的兴趣。以往的教学都是以课文内容为核心，教师反复的讲解，对于处于青春期的初中生来说，这种教学方式太多枯燥，很多学生都是因为要求而在学习，而不是主动的学习，对于知识的理解程度也比较低，这违背了当前的新课标教学要求，不利于学生的综合发展和素质提升。而传统文化教育的渗透，让语文教学变得丰富多彩，能够让学生感受到文化知识的广泛性和丰富性，学生愿意进行了解学习，提升学生在教学中的注意力，也让学生的知识得到了丰富积累，可以提高教学的质量。

在当前的初中教育教学中，学生因为个人思想和观念都是形成的阶段，对于事物的判断能力较为薄弱，而现在网络信息的泛滥，很多不良信息充斥在实际在学生的生活当中，影响了学生的健康发展。在教学中渗透传统文化教育，可以有效改变这种情况，帮助学生树立良好的三观，提高学生的道德品质。传统文化在教学中的渗透，可以让学生在知识的学习中受到正确的教育，提高学生的道德品质和认识，从而就能实现有效的素质教育。因此，就需要教师在教学中重视传统文化教育，并有效落实到实际的教学当中[1]。

二、初中语文教学中渗透传统文化教育的策略

初中时期在语文教学中渗透传统文化教育需要以生本教育为核心，注重初中阶段学生的特点和教学内容，以保证传统文化教育渗透的有效性。在策略上需要多样化，从教师的自身榜样做起，通过差异化教学、诗词教学让学生在知识学习中得到传统文化体会，通过挖掘教材、教学方式，组织活动，布置作业，让学生参与到传统文化教育地渗透之中，从而就可以实现有效渗透。

（一）加强榜样作用，渗透传统礼仪文化

在初中阶段的语文教学中，学生对于教师处于一种关注的状态，不像小学时期去模仿，但是教师对于学生的影响更加明显，因为初中学生会依据教师的表现去思考，教师的个人行为会影响到学生的个人意识。因此，教师在语文教学中就需要加强榜样作用，将传统礼仪文化用实际行为来渗透到教学当中，从而学生就可以在其中得到感受和体会，有助于学生行为意识的提升，提高学生的个人素质。比如，在教学中教师注意时间概念，注意礼貌用语，虚心向学的态度，与学生沟通的语言组织等内容，使学生在教师的身上观察到传统礼仪文化的闪光点，从而使学生的个人理解和认识得到提升，学习态度和与人沟通中都会彬彬有礼，提高了学生的个人修养。

（二）实行差异化教学，渗透传统儒家教育文化

在教育教学中，传统儒家教育文化的有教无类即是教师教学的方法，也是学生文化修养和个人品质的理论基础。而在教学中的渗透，就需要教师认识到学生之间的差异性，并在教学中实现差异化教学，而不是进行统一的教学或者对学习好的学生特别关照[2]。教师实行差异化教学可以让学生感受到教师的关怀，能够树立学生的信心，促进学生的个性化发展，在学习中感受到被重视和尊重的体验，从而学生就学会了尊重他人，懂得三人行必有我师的传统教育文化。以《济南的冬天》为例，教师就可以依据课文内容和教学目标作出分层，从分析课文对济南冬天进行了什么样的描写，抒发了作者什么样的感情，课文中的写作方式，让所有学生都能有效的学习。这样学生可以在教师的分层引导下进行有效学习，同时学生也能在其中可以得到能力提升，因为教师对于学生的差异化教学，学生就可以从中感受到传统儒家教育文化，互相学习，相互借鉴，能够有效提高学生进行学习的态度，使学生更好的融入到自主学习中，传统文化得到了落实，并在学生的身上实现了传承。

（三）加强诗词教学，渗透传统诗词文化

初中语文教材中，古代诗词和文章占据了一半的内容，因此在教学中渗透传统诗词文化就成为教学的主要方式，教师需要从古诗词的文体、写作技巧，诗词优美来进行教学，让诗词文化与教学有机结合，提高学生对于古诗词的理解，掌握传统诗词文化。在方式上需要分为三个步骤，依据阅读、分析、探究的形式，让学生逐步深入理解[3]。以《茅屋为秋风所破歌》这首唐诗为例，教师先为学生播放这首诗的朗诵，让学生体会杜甫诗歌中的磅礴大气，使学生产生古诗学习的兴趣，学习到古代诗歌的押韵和其中优美精简的文字;然后组织学生进行古诗翻译，让学生了解古诗的内容和写作方式;最后引导学生对作者写作这首诗歌的情感和要表达的意愿，挖掘其中优秀的传统思想。通过这样的方式，学生就有效获取了古诗词的文化，实现了文化素养的提升。

（四）挖掘教材内容，在情境创设中渗透传统文化

初中语文教学中，随着新课改教育理念的落实，需要让学生进行自主学习，所以在课堂教学中进行情境创设也就成为教学的主要方式，能有效提高学生的学习兴趣。在创设教学情境时都是应用信息技术，这就为渗透传统文化提供了条件。教师可以挖掘教材内容与传统文化的联系，然后在创设情境中加入传统文化，让学生在情境中感受传统文化，学习到传统文化知识[4]。例如，在《背影》这篇课文的教学中，教师就可以用传统文化中的“孝”文化为主题，为学生播放自古以来关于“孝”的事件，学生在观看中可以得到情感的激发，愿意进行课文学习，并且文化的影响也让学生在学习中感受到了父母的不辞辛苦和生活中的关爱，可以提高学生对课文的理解，培养了学生感恩父母的情感。

（五）引经据典，在教学过程中渗透传统文化

教师在教学过程中，需要提高自身的知识水平，通过引经据典的方式，提高教学的趣味性，也让传统文化在教学过程中得到渗透，让学生在知识学习中得到文化积累，提高学生对于传统文化的理解，实现素质教育。比如，在《苏州园林》的教学中，教师可以为学生讲一下中国古代的匠人精神，只有钻研和发明创造才能设计出这么美的园林。学生在课文阅读中就可以与传统匠人文化做出整合，应用到学习当中。通过教师在教学中的讲解和介绍，传统文化可以在教学过程中得到渗透，可以增加学生对知识的理解深度。

（六）组织传统文化的语文活动

在教学中渗透传统文化教育还可以通过组织传统文化的语文活动进行，以活动的形式构建学习传统文化的氛围，让传统文化在学生的身上得到传承和发展。活动地进行比较符合初中学生的年龄特点，学生愿意主动参与到活动当中。比如，组织灯谜、对联、书法、国画等活动，丰富学生语文学习生活，而学生在活动中也对传统文化进行了学习，也就让传统文化教育起到了实际的效果和普及。

（七）布置生活化实践作业渗透传统文化教育

传统文化教育有很多时候需要在生活中进行实践，语文作为人文性学科，教师就可以通过布置生活化实践作业来渗透传统文化教育。比如针对写作练习，让学生去观察父母的生活作息;针对传统节日，让学生在过节日时在网络中搜集节日内容的由来和意义。通过生活化实践作业，指导学生在生活中感受传统文化，同时也让学生进行了写作素材的积累，学生的文化修养和个人素质在传统文化教育中得到了有效培养。

三、结语

总而言之，初中语文教学中渗透传统文化是必要的教学工作，可以有效提高学生的综合素质，促进提升教学的有效性。而在策略上，教师要以学生为主体，做好组织教学开展的工作，让学生在知识的学习中，了解传统文化、接受传统文化、学习传统文化，从而实现有效渗透，培养学生的语文核心素养。针对传统文化在语文教学中的渗透，教师要找寻传统文化与教学过程的契合点，针对不同的文化内容，在合适的教学环节进行教学，以保证学生能够理解，文化知识可以有序进行，并起到促进的作用，实现对学生的全面教育。

参考文献：

[1]孟兴红.传统文化教育在初中語文中地渗透研究[J].课程教育研究，2019，（21）：53-54.

[2]王艳君.如何在初中语文教学中弘扬传统文化[J].文学教育（下），2019，（05）：88-89.

[3]李伟.试论传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].才智，2019，（13）：186.

[4]王军.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国农村教育，2019，（12）：53.

（作者单位：山东省宁阳县第五中学）