高校关于复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系研究

常丽君 魏丹

摘要：随着社会的不断发展进步，社会，市场，企业对于高校的人才培养质量提出了更高的要求，高质量复合型，创新型，应用型，技能型的综合性人才已经成为了毕业生市场的主流。这就需要高校教师积极的转变自身的人才培养策略来应对市场的发展，真正的提升高校毕业生在毕业生市场上的核心竞争力，不仅仅能够提升高校本身的区域知名度和认可度，更是可以让毕业生质量更上一层楼。本文从高校综合性人才培养体系的构成要素的角度出发，结合笔者的工作经验，对于高校复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系的构建做出来一些思考总结，望广大业界同仁加以指正。

关键词：高等教育   人才培养   民办大学   社会人才

改革开放以来，我国经济就走进了快车道，各行各业得到了井喷式的发展。在这一背景下，社会，企业，市场对于人才质量和人才的综合能力的要求越来越高。以往民办毕业生往往竞争不过公办学校毕业生，其中纵然有民办学校认可度不高的因素，但是究其根本，依旧是民办学校的人才培养体系没有真正的立足于社会市场的需求，没有关注学生未来发展的需求。交通工程专业不同于其他专业，是需要教师制定严谨，科学的人才培养计划才能够正确培养学生能力，其中任何一个步骤的缺失都会导致学生能力的不完善。

一、高校综合性人才培养体系的构成要素

（一）复合元素实现人才质量提升

高校综合性人才培养体系首要的就是应当注重人才培养的复合型，在实际教学调研中不难发现，我国高校依旧存在着重科研，轻实践操作等现状的存在。这一教学现状就导致高校人才培养出现不全面的情况。复合型就是要求高校人才培养体系必须全面，综合的来看待学生的能力，并且对于每个学生都能够因材施教的引导，促进学生整体素养的全面发展。复合元素是实现全面人才素质培养的必要条件之一，复合元素还体现在学生的知识结构上，培育学生创新发展多元的知识体系，能够让学生在社会发展的浪潮中抓住机遇，满足社会对于高校人才多元化的需求。

（二）创新元素助力学生未来发展

众所周知，创新能力是学生发展必不可少的能力之一，现代社会的不断发展进步让创新能力成为学生的“发展天花板”。一些学生在实际工作的过程中很难真正的将创新能力融入其中，这就使得学生在工作岗位上古板守旧，难以形成工作亮点，最终致使自身发展受阻。创新能力不仅仅是学生实践工作中必需的能力之一，更是学生在行业中寻求自身价值，发挥自身作用的能力。创新精神、创新能力是现代高等教育创新创业教育的根本目标。在高校建设自身人才培养体系的过程中应当积极融入创新思维的教育，让学生在学习阶段就能够培养出良好的创新思维和能力，真正的促使学生毕业之后发挥自身的积极主动性进行学习，最终促进学生形成良好的专业素养和实践能力。

（三）应用元素驱动整体实践提高

应用型民办本科越来越受到社会、家长的关注，但是民办本科由于自身的先天条件限制，在社会上的认可度明显低于公办大学，因此在进行人才体系建设的过程中应当积极的进行相关能力的培养，真正的将应用教育的精神融入到人才培养体系中，最终形成民办大学自身的教育特色，促进学校知名度的同时能够让学生的实践能力得到提升。人才培养体系应当是结合学生的实际、学生的专业需求来进行构建的，因此应用元素更应当和学生的实际相结合，在进行人才体系的构建前，教师应当充分调研，了解学生的情况，针对学生不同能力采取不同形式进行培养，这样才能够完美的将应用元素渗入其中，形成完善的人才培养体系。

（四）技能元素满足企业实际需求

社会的发展不仅带来的是行业的极大发展，更是让社会、市场、企业对于大学生的各方面素养提出了更高的要求，因此在进行人才培养体系的构建过程中，应当理论和实践双管齐下，不仅能够让理论学习促进学生获取知识、了解行业前沿等学习意识的提升，更是能够通过技能培养促进学生实践能力的夯實，让学生各方面都能够满足企业的实际需求。既能够让学生满足现阶段企业对于人才的要求，更能够让学生随着企业的发展而获得自身进步，实现职业技能和自身发展的相协调，让学生具备思维、实践的“双重能力”。

二、高校复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系的构建

（一）拥有良好素质的教师队伍

可以说，教师队伍建设是人才培养体系的核心，教师的教学质量和教学效果与人才培养质量息息相关，并且，教师在课堂上对于创新思维以及多元化能力引导的作用是极其重要的。因此建设高效人才培养体系首要的就是建设完善、优质的教师队伍。笔者认为可以从以下三个方面进行教师队伍建设：

第一，走出去和引进结合。民办高校教师多以引进来进行教师队伍的建设，殊不知更应当注重本校教师走出去。学校通过教师深入企业进行调研，让教师了解企业现状的同时也能够明确企业需求本专业的哪种能力，在教学过程中能够重点引导。引进来可以通过企业、其他学校教师等引入到学校为教师进行讲座，通过全新的教育理念以及企业的培养模式，来引进全新的教育理念以及教学模式。

第二，创新和激励融合。在教师队伍建设的过程中，应当积极的鼓励教师进行创新，通过绩效激励等手段来引导学生在教学上即兴创新，同时注重青年教师的鼓励培养，真正的让教师能够将先进的教育理念和教学模式引入到课堂，最终落实到学生身上。

第三，教研与教学结合。高校教师不仅仅应当注重自身的教学科研，更是应当结合与学科方向的科研进行教学。在提升高校教师自身教学能力的同时也能够通过高质量的教研团队引导整个教师队伍的建设。

（二）明确的综合性人才培养目标

上文提到，民办应用型大学毕业生由于自身地位较为尴尬，在毕业生市场上的竞争优势较小，因此在进行人才体系建设的过程中应该明确人才培养目标，通过目标这一基本点出发来构建人才培养体系，融入创新素质的培养。笔者认为，高效综合型人才培养目标可以分为以下三个层次：

第一，在强化学生实践能力的基础上，为学生构建复合性的知识结构，促进学生创新素养的提升。

第二，满足企业多元化的人才需求，具备创新人格、创新能力以及创新精神“三创”精神，促进学生未来职业发展和企业发展相适应。

第三，结合社会的高速发展，能够让学生发展自身的综合素养，促进学生从工具性人才向着创新性、综合性人才转变，实现学生整体的创新素养的提升。

（三）多元化的人才培养手段

人才培养体系的实施应当积极的通过多元化的人才培养手段来进行构建，在实际教学的过程中，笔者认为可以从以下三个方面入手：

第一，以学生的实践能力培养为基点。应用型大学应当更加细化各个专业对于人才的培养目标，然后通过对于实践能力的细分来围绕专业构建学生实践能力培养体系，基于核心课程促进学生复合型知识体系的完善和优化。

第二，以构建学生复合型知识体系为目标。高校人才培养体系既需要关注到学生实践能力，又需要构建学生良好扎实的知识体系，帮助学生适应社会多元化发展需求的同时促进学生终身学习意识的养成。

第三，以学生创新创业能力为准则。创新创业能力在学生发展过程中起到的作用是十分重要的，因此教师应当注重学生这方面能力的提升，设置相关课程，促进学生创新思维的发展。

（四）互联网+下的人才培养平台

现代信息技术的不断发展让教育行业的人才培养模式也发生了转变，在构建人才培养体系的过程中应当积极的准备人才培养平台，让学生能够通过平台寻找就业、创业、发展机遇，让教师可以借助平台了解学生能力，真正的实现教学的针对性引导。学校可以通过校企合作的形式来进行平台的构建，通过平台将每个学生的能力都“数据化”，让学生能力清晰可见，让教学具备针对性，让企业选择更加丰富。

三、结语

高校在建設自身的人才培养体系的同时应当注重融入学生全面发展意识，养成学生自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力等多种学习能力的提升，培养学生的终身学习意识，全面培养学生的综合素养。社会在不断变化、企业对于人才的需求也在不断变化，基于此，应用型大学人才培养体系更应当是一个动态的体系，能够融入互联网、多媒体等多种信息技术手段进行建模，实现人才体系和社会发展的相似性，避免出现教学脱离实际的“窘况”。

参考文献：

[1]吉萨.应用型高校创新人才培养体系的研究[J].教育观察，2016.

[2]王丽华.部分高校即将转型，应用型、复合型、创新型人才将是未来培养方向[J].人民网，2017.

（项目编号：本文系吉林省教育科学“十三五”规划一般规划课题，《转型背景下交通工程专业实践教学环节改革研究》（课题编号：GH180964）的研究成果。作者单位：吉林建筑科技学院。）