小学数学趣味课堂构建策略探究

李红

（新疆克州阿合奇县华能·托河小学，新疆 阿合奇 843500）

数学是一门生活性、实践性较强的学科，并且其中的知识相对抽象，对于思维逻辑能力相对薄弱的小学生来说，理解起来相对困难。因此，数学老师就需要深入新教育市场积极地探索各种先进的教学工具和科学的教学理念，构建趣味性的数学课堂，逐步增加学生对数学基础知识的学习兴趣，强化其学习效果。

一、创造趣味性的教学情境，增加学生的学习兴趣

对于小学数学而言，其生活化特征极强，这就需要数学老师深入学生的现实生活，把更多生活中的案例融入到小学生的数学学习进程中，吸引学生的学习目光，并且高效的创建趣味性的教学情境，增强学生对数学新知识的学习和探索欲望，以此来构建趣味性的数学课堂。

比方说，在学到《简易方程》有关知识时，数学老师为了锻炼学生的方程解答思路，就需要给学生提供这样一个趣味性的解题场景：为了保持天平的平衡，数学老师一边放上了一杯水，杯子是50 克。另一边是一个200 克的砝码和一个50 克的砝码，从而引导学生求解杯子里水的质量。在此基础上，数学老师就需要给学生科学的分成问题探究小组，以趣味性的教学场景为例，积极的探索解题思路。有些学生运用常规的加减法做出了运算：200+50-50=200g；一些学生运用自己的想象力，把杯子和砝码都取下来，只留下水，最后得出水为200g。接下来，数学老师又给学生提供了一个趣味性的教学情境：还是一个天平，为了保持天平的平衡，数学老师在天平的一端放置了两个装有水的杯子，其中杯子都是100 克，而另一端放置了300 克的砝码，从而求取两个杯子水的质量。数学老师依照这样的趣味性的教学情境不光能够增加学生的学习热情，还能够激起学生对新知识的探索欲望，从而活跃整个课堂氛围，为数学构建趣味性的数学课堂奠定了坚实的基础。

二、添加实践活动，增强学生的学习积极性

实践是检验真理的唯一标准，也是增强小学生学习积极主动性的重要渠道。特别是在新课改的积极作用下，小学数学老师务必要依照学生的兴趣爱好点，给学生设置符合其学习和发展的课堂实践活动，以此来锻炼学生的数学思维以及逻辑能力，并且在此过程中添加趣味性的元素，从而构建趣味性十足的数学课堂。而且在当下的数学教学进程中，实践活动的开设是必要的，其不光能够增强学生对数学基础知识的实用能力，还能够让数学老师在实践活动中了解学生的学习进度以及对数学知识的掌握力度，从而及时更新教学实践活动，推动小学生的全面发展进程。

举个简单的例子来说，在学习《统计与概率》时，数学老师可以在课本知识讲解完毕之后，给学生设计几个比较热点的统计主题，让学生在课下实行统计实践，例如，班级里学生最喜欢的水果、班级学生最喜欢的动物、班级学生最喜欢的运动和班级里学生最喜欢的科目，数学老师可以把全班的学生4 人分成一个调查小组，结合数学课堂上所需到的统计知识，自选主题实行调查，对于调查过程中出现的问题及时寻找思路解决。利用这样有趣的教学方法促使学生在调查的过程中巩固统计知识，并且在小组合作中高效的互动，以此来发散学生的逻辑思维，激起小学生对数学知识的学习热情和积极性，进而构建趣味性的数学课堂。

三、借助多媒体工具，简化数学课本内容

小学数学课本内容也存在一定的抽象性和繁冗性，数学老师为了让学生在理解和学习数学知识时更加轻松，就需要借助多媒体教学工具，给学生提供一个清晰直观的画面，以此来增加数学课堂的趣味性，逐步增强小学生的数学学习效果，为其未来的学习和发展做好铺垫。

例如，在学习《轴对称》有关知识时，数学老师为了让学生快速的了解图形的翻转、平移和对称轴的概念，就需要把这些知识用动画的方式播放给学生，协助其建立一个清晰并且完整的知识结构，从而通过动画了解轴对称有关知识，减弱对数学知识的理解困难程度，优化小学数学教学进程。

或者是在学习《认识图形》有关知识时，数学老师可以把现实生活中随处可见的图形借助多媒体工具给学生展示出来，让学生直观的了解图形的基本特征；并且数学老师为了活跃整个课堂氛围，可以适当的给学生播放动画，像《海绵宝宝》等这样的卡通人物为例子，让学生在观看动画的过程中了解认识基本的图形。比如，在观看《海绵宝宝》的过程中，数学老师可以向学生抛出这样一个问题：海绵宝宝的脑袋是什么形状？这个形状有什么特点呢？以这样趣味性的教学方法来激起学生对数学知识的学习欲望，以此构建趣味性的数学课堂，逐步强化实际教学效果。

四、结束语

在新时期的小学数学教学进程中，数学老师最重要的教学任务就是要增加学生对数学基础知识的学习兴趣，让学生在数学学习方面真正的体会到学习乐趣。而后数学老师需要立足于学生的兴趣爱好点，构建符合当下学生学习和发展的趣味性教学课堂，给学生带来轻松、趣味性十足的学习氛围，促使学生在数学实践教学活动中学习更多的数学思维和基础知识。因此，数学老师就需要深入新教育市场内部，积极地探索各种先进科学的教学理念和新颖的教学工具，创新老旧的教学模式，给学生提供更多趣味性的教学课堂内容，以此强化学生的数学学习效果，优化数学教学进程，为数学老师构建趣味性的数学课堂做好铺垫。