基于多样化的数学课堂教学研究

□甘肃省定西市岷县中寨镇大谷小学 郎爱军

多样化教学方式的兴起，让越来越多的教师开始注意到它，数学课堂教学也在诸多佐证的例子中开始了它的运用。本文将从以下三个方面对多样化教学方式在数学课堂教学中的运用作出相关的阐述和建议。

一、多样化教学方式的教学意义

多样式教学方式指的是在以培养学生自主学习能力为主的情况下，采取区别于传统方式的教学方式，从而提高学生的学习兴趣，使自主学习能力得到提升。

二、运用多样的教学方式

（一）情境上的运用

数学教学本就是一个比较枯燥乏味的过程，学生的学习积极性必定不高，究其根本就是学生的注意力本就不容易集中，再加上繁杂的数字，学生很容易开小差，导致学习进度跟不上。而通过情境的结合，对学生进行数学教学，一定程度上会缓解教学过程中学生的兴趣导向，在学生兴趣得到提升之后，必定能在教学效率上得到极大的提高。

（二）良性的竞争，友性的互助

前面提到学生在数学学习中遇到的问题，最主要的原因就是很难提起兴趣，而解决的方式也在很大程度上对小学数学教师有较高的要求。而对于此种情况，良性的竞争、友性的互助起到的作用是情境运用不能比拟的，学生的学习在很大程度上会受到其他学生的影响。在数学教学过程，设定一个小小的竞赛对于提升学生的积极性是很有必要的，通过学生之间良好的竞争关系，使学生明白荣誉是可以通过自身的努力而得来的。而在这期间，友性的互助也是必不可少的，在竞争中难免会有摩擦产生，而通过教师在教学过程中传达友性的互助，那么学生也会明白“比赛第二，友谊第一”。也要使学生明白学习的主要目的是学以致用，不是争强好胜，在学生之间产生友谊之后，学生会以自己的朋友为榜样，从而达到良性竞争的目的，使数学教学效率得以提升。

（三）多媒体的运用

通过多媒体的运用使学生的兴趣得到提升尤为重要，一个人的努力程度取决于自身的兴趣爱好，自己爱好之事，肯定会全身心地去学习，从而达到对自主学习的高度认识。相较于传统方式，学生更希望在学习的过程中保持愉悦的心情，多媒体不像以往教学那样让学生感到枯燥无味，学生在学习知识的同时更大程度上也享受着快乐。多媒体基于计算机技术不断发展，可以将更加丰富的知识内容让学生了解学习，将原来枯燥的文字以图片、视频的形式呈现出来，这是多媒体相较于传统教学的优势之处。而通过多媒体教学，学生也会意识到学习的目的就是学习该门功课，而不论什么方法、方式的学习都是殊途同归，“条条大路通罗马”的道理得到普及，学生也会采取相应的自学方式去提升自己的学习进度。

总之，学生数学能力的提高，不仅要求我们教师加强教学力度，同时也要对学生制定一些有效的要求，教学的主体是学生，教师只不过是这主体背后的助力点，要想获得较好的教学质量，教师、学生都是必不可少的一部分。作为数学教师，我们应当积极思考如何提升教学质量，如何使学生产生浓厚的兴趣，如何培养学生自主学习的能力。在教学过程中，我们应当结合时代进步的前提，对教学方式不断地做出创新和改进，从而在提升学生学习效率上做出自己的贡献。