高中英语课堂教学中小组合作学习刍议

王玲芬

（宁夏中卫市第一中学，宁夏 中卫 755000）

学习英语对于一些有英语学习基础的学生和具备英语学习兴趣爱好的学生来说就较为简单，而对于一些没有英语学习兴趣和无良好的英语学习习惯的学生来说，英语就将变得异常困难。因此为了让学生在英语学习中能够找到属于自己的学习方法，教师可以通过组织学生进行小组合作学习进行相互学习，以让学习成绩较好的能更好，成绩差的能在一定基础上提高。除此之外，小组合作学习还有更多的作用，接下来将对小组合作学习进行简单探讨。

一、对学生进行合理的小组分组

在高中英语课堂上进行小组合作学习的第一步就是需要对学生进行合理的分组，那么为了保障高中英语的教学效果与教学效率，怎样的分组才是最合适的呢？为了保证对学生分组的有效性，教师可以在对学生进行分组之前进行一定的检测，即对学生们的英语学习基础有一个测评。除此之外，教师还可以对学生的英语学习习惯、方法、兴趣爱好以及需要得到的帮助等进行一个简单的调查。在做好了这些基本准备后，教师就可以直接根据学生们的测评成绩和调查结果对学生进行初步分组，在初步分组结果出来后，教师需要在班级当中进行公示，以保证对分组有意见的学生能够有充足的时间向教师反映。教师在了解了学生反映的情况后，则可以根据学生的理由对分组进行最后的调整，但是当最终的结果出来后，分组就暂时不能够再改变了，后期如果分组出现了其他情况时，教师可以再次帮助学生做些许调整。

二、在课堂上使用小组合作教学方式

在小组分组结果出来后，每一个学生都能够找到属于自己的学习组织，那么在英语课堂上教师要怎样来使用这种教学方式呢？小组合作学习并不是时时都能够用上的，因此在使用这种教学方法时，教师需要根据相应的场景来抉择。例如在语法讲解的情况下，教师就不宜采用小组合作教学方式，而应采用以教师为主要角色进行讲解，但是在遇到评价英语试卷的情况，教师则可以采用小组合作教学方法。当学生在经历了一次英语考试后，教师需要评讲英语试卷，如果仅仅依靠教师讲解，那么这样的英语学习氛围未免太过单调，因此教师可以采用小组合作的教学方式评讲英语试卷。那么教师要怎样对英语课堂进行安排呢？首先，教师需要保证自己已经对英语试卷中的问题了如指掌，即保证能够给学生提供强有力的援助；其次，教师需要对英语试卷中的一些难点进行讲解，给学生一些思维启发；最后，教师即可开始组织学生进行小组合作学习，即让学生相互之间进行英语试卷讲解。在一套试卷中，由于每一个学生的掌握情况不一样，所以在做试卷时正确的情况也就不一样，因此每一个学生都可以向小组成员发表自己的意见和解题方法，学生们在小组合作学习中也就能产生更多的思维火花，对英语知识和解题方法等都将有一个更新的认识和理解。

三、组织学生以小组为单位进行竞争学习

在高中英语课堂中实施小组合作学习，还可以从其他角度影响学生，例如教师可以组织学生以小组为单位进行竞争性学习，接下来将对这种使用进行简单介绍。首先，需要保证每个小组的人数固定且每个小组的平均成绩也相差不大，在有了最基本的保证后，教师就可以帮助学生制定一定的规则了。其次，即制定竞争学习规则，即学生们需要以小组为单位进行平均成绩、课堂表现、行为习惯等多个方面的竞争，最终竞争的参照主要为学生们的小组半期平均成绩、期末平均成绩、以及平时平均成绩和课堂表现等。最后，在对规则进行实施时，教师需要保证小组竞争的公平性，另外对于一些个人进步明显的学生，教师需要重点表扬与鼓励，当然竞争性学习主要是为了让每一个小组都能够保证英语学习的积极性，以让英语学习能够成为学生学习生活中的重要角色。在期末时教师需要对学生们的小组竞争结果进行统计，然后评选出班级中进步较大的学习小组，并给予这些小组一定的奖励，以激励他们在下一学期的小组合作竞争性学习当中再接再厉，在英语学习当中能够有更多的进步。

四、利用小组合作培养学生的学习习惯

每一个小组都会有英语学习优秀的学生，因此教师在组织学生进行小组合作学习的过程中，还可以培养学生相互学习的习惯，以让学生能够向优秀的学生学习优秀的学习习惯，从而在不知不觉中变得更加优秀。例如有些学生在单词记背方面特别出众，但是有一些学生却只能依靠死记硬背将单词进行记忆，因此对英语单词记背有困难的学生就可以去请教背单词厉害的学生。总之，小组合作学习就是一个相互影响的教学方式，如果使用得当最终产生的英语教学效果将不可估量。

五、为学生提供微视频让学生以小组为单位学习

微视频教学方法是一种较新颖的教学方法，如果能够让其辅助小组合作教学方式帮助学生完成英语学习，那么学生将在英语学习当中掌握更多的知识。具体使用方式为教师为学生提供英语学习微视频，并要求学生以小组为形式完成微视频学习。为什么要要求学生以小组为单位进行英语微视频学习呢？其主要目的就是让学生在英语学习的过程中能够相互督促，让一些缺乏英语学习主动性的学生也能被动的参与到其中，在使用微视频教学法时，结合小组合作学习教学方式，其产生的教学效果将更好，学生们能够在微视频学习当中收获到相比于个人学习的更多知识。

组织学生进行小组合作学习需要保证分组的合理性，因为如果随便给学生进行分组将缺少很多的教学可行性，且由于一个小组中若没有成绩较好的学生，那么将不能很好地带动其他学生进行学习，学生们的学习习惯也就不能得到保证。在高中英语教学中还有很多其他教学方式，而这些方式不仅可以单独使用，而且还可以和合作学习相结合，当多种教学方式进行有机结合后，其产生的教学效果又将大有不同，但是最终的教学方式还需要进行实践检验。