试析初中音乐教学中如何培养学生的乐感

李立霞

(河北省沧州市南皮县寨子中学，河北 沧州 061500)

音乐是一门艺术，学生在学习音乐时都是通过听觉来感受音乐当中的每一个音符和每一个旋律的变化、如音乐的音长、音色、音调以及音乐的音量。当学生听到动听的音乐时学生的心理也会产生强烈的反应。因此，想要学好音乐，我们首先就应当具备良好的听觉能力，与此同时，乐感的培养与学生个人的审美也具有相当大的联系，教师在音乐的学习过程中应当注重培养学生对音乐的欣赏能力，将音乐表现与音乐活动紧密结合，从而有效的提升学生的乐感。

一、注重理论，改变教学方式

没有扎实的理论基础，学生在音乐当中就找不到音乐的节奏感。理论知识来源于教师的教学，理论知识的教学也是教师培养学生乐感的有效途径。教师在音乐教学中应当抛弃以往的教学方式，以往的音乐课，教师往往只是带着学生唱歌，教师认为只要学生能够学会这首歌，能够记住歌词就好了，唱的好听与不好听暂且不说，只要学生能将歌唱出来就好。有些教师在上课之前会简单的为学生讲解一些相关知识，但学生并不能理解教师所讲的内容，这样的教学模式不利于学生对音乐的学习，更不利于培养学生的乐感。教师在教学中应当改进教学模式，音乐课不只是要唱歌，更要学会理论与实践相结合，要让学生从音乐中体会某一首音乐的旋律、节奏、音高以及这首音乐当中所要表达的感情。

二、让学生多听，培养学生的视觉

音乐是一种极致体验，人们通过听觉感受音乐获得心理体验。因此，教师在教学的过程中应该围绕学生的听觉，注重发掘学生的鉴赏能力，只有让学生学会欣赏音乐才能让学生慢慢的融入到音乐课堂中来，同时教师应该注意教师要采用不同的教学形式将音乐和学生的听觉进行融合，让学生通过聆听音乐，感受到整首曲子中的韵律，并且由整首曲子的意境推断出作者此时的心态。另一方面，教师在学生聆听音乐的时候可以通过启发的方式，让学生慢慢发现整个曲子的巧妙之处。

例如：教师在引导学生听阿炳的《二泉映月》时，教师应该首先让学生去了解一下关于阿炳的身世，通过了解作曲者的身世可以让学生大致把握整个曲子的曲风和意境。另一方面，教师在引导学生听《二泉映月》这首曲子时，应该对这首曲子中的突然停顿之处展开分析，推断作者当时的情感和这个曲子到这个关键点处的巧妙。通过这样的方式，可以有效地提高学生的音乐素养，培养学生的音乐情操。教师在平时的课堂上应该多多引导学生欣赏不同风格的音乐作品，养成良好的学习习惯。随着学生所听曲子的增加，学生渐渐地也能够分辨出不同的音乐旋律，一开始学生可能只是一种朦胧的形象，但是随着所听次数的增加，这种感觉可能会形象化，教师通过这种体验教学的模式可以大大提高学生的乐感，另一方面，教师可以通过组织相应的活动促进学生对于音乐节奏韵律的掌握，这样可以引导学生在渐渐摸索中学会创作音乐的表现形式，大大提高教师的教学质量。

三、以问题引导的教学方式，激发学生的学习欲望

音乐教师在教学的过程中要巧妙地利用问题来激发学生对音乐的学习欲望。问题引导也是加强学生与教师之间沟通的桥梁，初中音乐的教学主要是让学生通过理解音乐当中的情绪和内容来培养学生的乐感，这就充分体现了理解音乐作品的重要性和必要性。教师在音乐的课堂教学中，要善于通过问题来引导学生去探索音乐的世界，只有充分了解的作品的内容，才能为培养学生的乐感打下坚实的基础。

如：在《瑶族舞曲》欣赏课的教学中，教师应当首先复习学过的几种速度的标记。让学生听辨三个音乐片段中的速度，并且提出问题：“同学们，我们刚才欣赏的三个音乐片段是我们准备学习和欣赏的民族乐曲中的管弦乐合奏，同学们能否在乐曲中听出这三个主题分别是我们刚才所到的第几个音乐片段呢？”听完后学生便会告诉教师自己的答案，教师可以再次播放音乐，“这首乐曲表达瑶族人民什么样的心情？”学生听完后教师可以让学生进行小组讨论并给出答案。通过这样的教学形式教师不仅能够提升学生的学习兴趣还能培养学生对音乐的乐感。

四、结语

初中音乐的教学中教师要注重培养学生的乐感，在培养学生乐感的同时要注重理论知识与实践相结合，教师要以学生的兴趣为主，教学过程中要采取多变的教学手段吸引学生的注意力，这样才能有效培养学生的乐感。