谈初中语文的文言文教学的有效策略

皮元清

（江西省樟树市阁山中学，江西 宜春 331200）

在初中语文教学中，文言文是教师教学与学生学习的一个难点。而文言文又具有独特的魅力，在语文教材中占有一席之地，也是教学的一个重要内容。因此，教师应不断探索出有效的教学方法，利用有效的教学手段，为学生营造出良好的学习氛围，使其领悟到文言文与现代汉语是相生相融的，从而对文言文产生亲切感，爱上文言文学习。

一、教师首先要加强自身文言文素质修养

知识的迅速更新，学生获取信息渠道的加宽，要求教师加强自身修养，提高自身素质。语文课堂的闭塞，教学方法的不能运用自如，很大程度上源于知识量的偏狭。韩愈《师说》曾经说过：“师者，所以传道授业解惑也”，教师不明道，怎能“传道”？教师无学业，怎能“授业”？教师不能深入了解知识的精蕴，又怎能解学生之惑？人们常说教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。现在要求教师要有源源不竭的泉水，如果教师自己只有一杯水，那怎能为人师呢？由于文化传媒的多样化和教学手段的现代化，学生从各种渠道摄取了大量的知识和信息，而我们教师如果仅仅依靠一本参考书来面对莘莘学子，又怎能不捉襟见肘呢？“学高人之师”的古训，“名师出高徒”的俗语，都生动地说明学识是对教师素质的基本要求。作为一名语文教师，必须多读书，读好书，加强自身修养，提高素质。

二、授之技法，让学生会学

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教会学生一篇文章不如让学生掌握怎样学会更重要、更有价值。初中文言文，多是一些短小精焊、浅显易懂的文章，加之注释又十分详细，学生自己完全可以读懂课文，了解大意，过去那种“字字落实”、“句句推敲”的训读课就没必要了。

我在文言文教学中，注重培养学生的自学能力，强调诵读的重要性，按照“读―释―说―背”程序进行，收到良好的教学效果。

（一）读。“书读百遍，其义自见”。读的精妙，不用多言。一篇文言文，教学伊始，完全不必走老套路，作者、背景可以不管或略作解说。

（二）释。读了以后，学生产生了研究课文的兴趣。这时，老师要借势引导学生借助工具书，结合注释，理解文章内容。

（三）说。疏通词句之后，就是研究文章的内容了。由于学生对课文都有了一定程度的意会，这个时候，教师可以鼓励学生大胆地说了。

（四）背。文言文，光读不行，一定要背。短文章全篇背，长文章选精彩段落背。

三、教师讲解剖析要准确简明，翻译断句要深入浅出

学生的主体性要求一直被摆在突出的位置，而在目前越来越得到重视、倡导和培养，因此今后在学习文言文的过程中，要充分注重学生自主学习的要求，重在培养学生的自主阅读理解能力与应用能力等素质，破去传统教学的一些不良因素，让学生逐渐地成为真正的学习主体。学生能够理解掌握的、有较清楚注释的，比如年号、地名、人名、某些特有词汇等，可以让学生自己查找识记或讨论，有争议和无法确定的，教师再予以指导、排除疑难。学习文言文，笔者认为最要紧最关键的一点，在于形成“文言文中的字词基本可以看做是一个字等于一个词”的观点意识。这是文言文和其它语体文章相比最为突出的一个特殊性，相信不少朋友应该深有体会。文言文产生于古代，时代环境不同，语义、用法殊为不同。总的说来，学习实词含义、虚词用法、特殊句式以及一些文言文常识是学习文言文的基本内容，而掌握字、词、义是教与学的核心任务，必须以词汇为中心来组织文言文的教与学。学生学习文言文困难与否，常常取决于词义的讲析，词义讲析得好，那么断句、翻译等任务就可以进行得较为顺利。所以，在文言文教与学过程中，讲解剖析要求准确简明，翻译断句要求深入浅出。

四、指导学生领悟课文，加深对课文知识的理解

在文言文教学中，对字、词、句的准确理解是基础，但并不是教学的最终目的。在语文教材中，所选的文言文都是名家名篇，有很高的文学与思想价值，可以促进学生的价值观、人生观、艺术修养与审美情趣的形成。因此，在初中文言文教学中，教师应引导学生注重对课文理解的思想内容，感受作者的情感，并品读文章中的精美语句。

（一）教师可通过讲解文章的重点语句、写作意图、写作背景等来分析文中的人物性格，发掘出文章的思想内涵，然后对学生开展思想教育，提高学生的感悟能力，形成对文言文的敏感性。

（二）教师可利用现代化的电教手段来创设一定的学习情境，如影片、图片、音乐等，引导学生充分发挥想象与联想，从而更好地体会文章所表达的情感。例如：在进行《桃花源记》的教学时，用多媒体课件向学生展示那绚丽、奇异的桃花林，女织男耕且没有压迫、没有剥削的理想社会的图片。这样通过直观而生动的展现，给学生留下深刻印象，使他们对课文的意境有了一定的理解。

（三）揣摩与品味课文的语言与修辞。许多文言文音律和谐、语言流畅，活用多种修辞，艺术性很高。因而，教师应指导学生反复诵读，多加品味、揣摩，领悟文章的整体美，感受文中之情，体会文字之雅。

五、教师要注重文言文的现代意识

站在现代人的角度去诠释古文，可以激发学生学习的积极性，并可以培养学生关心政治、关心社会生活的自觉性。对学生树立正确的人生观、世界观、价值观也能起到良好的导向作用。古老的话题，用现代意识、现代故事去诠释，学生从中所吸收的人生感悟必将会对他产生深刻的影响。

总之，作为语文教学重要一部分的文言文教学，无论是在教法上还是在学法上，都还有许多亟待解决的问题，以上所谈，只是笔者在教学中的一点感受。在以后的教学中，笔者愿和广大同行一起探索、研究，拓展语文教学空间，实施素质教育，大面积提高教育教学质量。