随迁子女课后安心服务站：四点半课堂

王福福

(永嘉县上塘峙口小学，浙江 永嘉 325100)

引言

我国工业发展，城市化步伐加快，东南沿海地区涌入大量城市务工人员。城市流入人口包括务工人员以及其随迁子女。随迁子女可在当地就近入学，享受同等教育资源。国家提倡为学生“减负”，小学低段年级下午三点半放学，高段四点半放学，旨在减轻学生课业负担，课后有充裕的时间全面发展学生素养。然而企业普遍在五点半以后下班，也没有祖辈或者保姆帮忙，这导致子女放学以后无家长接送，也无人照顾，更无从发展子女素质。要落实子女课后管理和教育这两大任务对于家长是个大难题。

一、“管教矛盾”的解决方法

这两三个小时的“管理真空期”如何解决？于是各式各样的课外辅导机构应运而生。课外辅导机构是逐利的，因此存在收费高、无证经营、管理混乱以及师资水平参差不齐等情况，子女在这些辅导机构不加重家长经济负担，也不利于子女身心发展。基于这样的矛盾，社区学校以有组织、正规、非盈利的性质介入，“四点半课堂”逐渐在城市中推行开。首先供给学生安全的教育场所，可以在这个期间完成课后作业，也可以借这段时间学习拓展性课程发展自身素质。

二、“四点半课堂”的实施策略

（一）“四点半课堂”的概念解析

“四点半课堂”是学生放学后，家长下班之前为保证学生安全，社区学校开设的安全教育场所。“四点半课堂”是关爱儿童、促进儿童健康成长的场所，应更加偏重兴趣培养和陶冶情操而非知识传授。一般分为两个不同功能区：学习区和活动区。

（二）“学习区”的设置

“学习区”的学生主要集中在教室内，专门教师管理下，自主完成家庭作业、进行课外阅读等学习活动。在时间分配上，可以随学生自由如先完成课后作业还是先阅读课外书籍，但是必须设置一定的规章制度，师生共同遵循制度，给学生提供适合学习的环境和爱惜公共财物。在基础设施提供上：由于学生在成长过程中需要补充大量课外知识，丰富视野，因此社区学校尽量提供提供阅览室和面向学生的社区图书馆。图书馆中的书籍建议适合儿童阅读不必过于成人化，难度宜浅不宜生涩，广度宜广不宜过于专业。应该有一定的借阅和归整制度，便于学习区管理。

（三）“活动区”的设置

“活动区”分为露天场合和室内两个区域，露天场合适合体艺活动，室内场合适合其他文娱活动。“活动区”可以开展一些主题活动，如趣味运动会、艺术节活动、爱国爱家熏陶、公共安全教育、文明礼仪教育、文艺鉴赏、手工制作、职业体验等。活动的展开需要提前准备和精心安排，需要借助人力物力和财力，因此不必每天必须展开，适时举行，陶冶情操。在平时活动区可放开让学生自由活动，若有需要器材可让学生自由申领。在展开自由活动时，需要教师关注学生的安全和活动秩序，器材需要专人管理。学生对器材的申领和归还也需要遵循规章制度，便于物资管理。案例展示：

《有趣的鸡蛋》主题活动

（四）活动准备 生鸡蛋、涂料、降落伞材料、缓中包装材料等。

主题一 蛋壳小制作

1.教师切入主题，引发思考：鸡蛋可以怎样玩？

2.学生分组思考、讨论、交流、汇报。

3.讨论：我们怎样来改造一枚不起眼的鸡蛋？

4.教师指导学生制作空蛋壳。

5.小组内交流：磕好鸡蛋，清洗鸡蛋的方法，蛋壳雕刻以及做造型的方法，做彩蛋的窍门。

6.展示学生一些精美的蛋雕作品、蛋壳彩绘。

主题二 摔不坏的鸡蛋

1.提出问题 教师手拿一枚鸡蛋，突然撒手，鸡蛋落地，引出本次实践活动的研究课题——如何让鸡蛋从一定高度下落而不破碎。

2.小组合作开展活动。每组派出一个代表上高台投放鸡蛋。

3.改良设计后，总结经验，教师给予鼓励。

通过上述“玩鸡蛋”的案例，学生在社区学校利用课余时间尝试鸡蛋的各种玩法、动手制作蛋壳作品，培养学生发现美、创造美的意识，让学生感受丰富多彩的趣味生活，形成健康向上的生活态度。同时通过活动，学生动手实践以及发现美、创造美的能力得到培养；学生搜集信息、利用信息、交流分享信息的能力得到提高。学习应用创造性思维解决问题，尝试动手、动脑实践活动，科技实践的参与能力，创新意识都得到全面提高。

三、“四点半课堂”存在的问题

（一）经费来源问题

“四点半课堂”的推行不久，还处于摸索状态，难免在实施过程中存在一些问题。“四点半课堂”是一个免费的社区学校服务项目，属于非营利性机构。一个机构长期良好的运转需要一定的经费，如基础设施的购置：阅览室、教室的课桌椅设备，社区图书馆的课外书籍、体艺活动器材、场地布置以及其他配套硬件设施；水电费、辅导老师工资开出等日常运营经费。而这些经费的来源不能光依靠社会慈善机构或者政府的支持，家长也应该负担基本运营费用。

（二）场地和师资来源问题

“四点半课堂”需要给学生提供“学习区”和“活动区”，按照课堂规模的大小，需要的场地大小要求也不一样，单单是某个人家庭无法满足如此的场地要求，如果是小规模的，可以去居委会办公楼、村民中心、党群服务中心、文化礼堂等公共场所安排这样的一个场地。如果规模较大，则可以借用公办学校进行各类活动，既安全又正规。另外，师资来源也是一个很大的问题，不稳定、不专业的师资势必会影响学生的身心健康发展。若是小规模的“四点半课堂”可以派少年宫或者公办学校的老师轮流值班管理。若是规模较大的课堂则可以提前安排较多专业教师进行轮值，定期开展活动。

四、结语

“四点半课堂”是大量双职工无法兼顾工作和孩子的两难问题下产生的服务家长和孩子的一种方式，既可以确保孩子的安全、也可以在“减负”的前提下发展孩子的素养，不失为一种社区教育中一种良好的尝试。“四点半课堂”是孩子、家长和社区三方共建的和谐体，其中社区担负了非常大的安全责任。只有三方合力，相互配合相互理解，才能更好的推行“四点半课堂”的落实，解决随迁子女放学早，家长无法接送、没有时间陪孩子开展素养培养、放学后安全等问题。