如何提升小学数学课堂教学的有效性研究

夏晖

（湖南省岳阳市临湘市桃矿中学，湖南 岳阳 414312）

课堂的改革对于整个教育界都有重大的影响，它也在持续地推进着。这种改革要求教师积极转变对自己的定位，让学生成为课堂的主角。对于小学生而言，小学数学是非常重要的课程，它对学生后面的学习提供重要的基础。小学数学教学质量的提高主要通过提高课堂的效率来实现，课堂的效果直接关系学生学习的质量。为了适应这样的改革需求，提高小学生学习的效果，我们就必须加以思考和实践。

一、小学数学课堂教学有效性的内涵

我们必须在小学数学课上寻求教学效率。首先，我们必须了解有效教学是什么，以及有效课堂教学的标准是什么。只有了解这一点，我们才能真正实现这一教学理念。小学数学教育的有效性，意味着教师采用不同的、有效的教学方法，使学生掌握数学知识，让学生自主学习，合作探索和交流，以促进学生的知识和学习的技巧，不断提高课堂的质量和效率。对于教师来说，通过有效的课堂教学，在成就学生发展的同时，学生可以感受到教师的魅力，而教师也感受到了自己的价值。与此同时，教师也享受快乐成功的喜悦。

二、小学数学教学中存在的问题

（一）缺乏情景的设立，使数学脱离实际

数学的特点就在于它的实用性，比如说数学的四则运算，可以解决很多现实生活的问题。然而现在很多的小学数学老师，由于盲目追求教学进度，只看重考试成绩，而忽略了每次上课之前的情景引入，直入主题，让学生无法接受。还有的老师，并没有真正自己用心去设计情景，而是随便引用网络上的案例，这些案例虽然是经过很多年教学试验出来的，然而却不一定适合当时的数学情景，随意引用，可能会显得牵强，数学不能代入情景，就违背了它的实用性。

（二）教材使用率低

无论是在何种阶段的教育，教材的研读和琢磨都是非常重要的，因为教材就是课程要求和教学标准的体现，也是考试考纲的范围。有些老师在教学过程中过度依赖课件而脱离教材，这种做法是不可取的，这不仅会使学生养成不看教材的坏习惯，也会让学生对知识没有系统的把握。

三、对于小学数学教学中存在问题的解决策略

（一）教师要注意调节课堂氛围

学生的听讲认真程度往往取决于教师。如果教师以自然的态度去面对学生，那么学生也会有一个比较轻松的心情去听讲，能够以更好的状态去接受新的知识。教师也要注意调节课堂氛围，使课堂气氛轻松愉悦，多与学生进行沟通交流，实时关注每个学生的听讲状态，确保让更多的学生跟上老师的节奏，增加学生的课堂参与感。好的课堂氛围是高效课堂的首要条件，因此，教师要注重调节课堂氛围。

（二）进一步提升教师素养

老师对学生的教导不单单是在课堂上，也在平时的生活中，尤其是在小学阶段，学生的模仿能力强，很容易被老师所影响。因此，要提高教师的素养，为学生的发展做好充足的准备。比如在日常教学中，同样的一节比较数字大小的课程，教学技能不高的老师可能会按照书本或者课件按部就班的进行讲解，而教学技能优秀的老师就会应用教具，比如木棒、木块等，会让学生更加直观的感受到大小的比较，记忆更加深刻。因此，教师技能和教师素养的提高对于小学数学教学存在问题的解决是十分重要的。

（三）加强课堂教学与实际生活的关联性

在学生的实际生活之中，数学与其紧密相连，无处不在，因此，教师在授课过程中也要注重实际生活与课堂教学的关联性。又由于数学大多是由一些数字、图片和概念组成的，这些事物对于小学生来说是十分抽象、难以理解的，如果教师没能采用正确的授课方式，那么不仅不能帮助学生理解数学概念，反而加重了学生对数学概念理解的困难。这时，合理加强课堂教学与实际生活的联系是解决这种困难的一个很好的方法。这种方法也就是将复杂的概念结合具体的生活中的事物，从而便于学生的学习与理解。例如在学习“四则运算”时，对于小学生而言，他们刚刚接触这一运算法则，再基于他们原有的运算能力，如果教师仅是拿一堆题目让学生练习，那么效果是极为低下的。教师可以将教学与实际生活结合起来，如创设一个情境：当学生与父母一起去购物时，一个牙刷或者是其他物品是什么价格?买3个、买5个又是什么价格?这种方法既能帮助学生理解运算，又让学生明白了数学与生活密不可分的关系。

（四）改进教学评价体制

对于小学数学课堂而言，想要更好地提高课堂教学的有效性，我认为就需要改进当前的教育评价体制，建立一个合理的教学评价体系。对于懵懂的小学生而言，拥有一个合理的评价方式和评价标准，能够更加激起他们对数学学习的兴趣，从而使他们的数学成绩得到提高，也就使课堂教学的效率得到了真正的体现。而且这也有利于教师得到自己课堂教学的反馈，让教师在课后能够不断地反思自己的教学方法和教学过程，然后不断进行改进。在这种情况下，教师就会更深刻地去思考如何更好地去教授小学数学，探索更适合当前小学生的数学教学方式。因此，我认为在小学数学的课堂教学评价过程中，教师不能单一以学生的数学成绩为评价的标准，要综合学生的多方面素质，使评价考虑更多方面，也就更加多元化。同时，最重要的一点是，在对学生进行评价时，一定要注意客观公正，不能以个人的情感为评判标准。如此一来，综合多方面因素，建立起真正适合小学数学教学的评价体制。

结束语

总而言之，目前的小学数学教学有很多的不足。这就需要当地教育部门提出合理的解决方案，对教师进行系统的培训，增强教师的教学技能，让学生能更好的学习。教师也要根据不同地域的不同特点，对学生进行辅导，让留守儿童在学习和生活中都感受到老师的照顾。通过种种手段和策略解决小学数学教育中存在的问题，促进数学教育的发展。