浅谈教育信息化背景下信息技术教师的定位

姚波

（重庆市北碚区凤林小学，重庆 400700）

教育信息化是指在教育与教学中，充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化以培养大批适应信息社会需求人材的过程。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《教育信息化“十三五”规划》明确提出了深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程。要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求。信息技术在教育教学中得到了广泛应用，相应的也带来了教育教学观念、内容和形式的变革，对教师也提出了新的要求，相应的作为学校信息技术教师也要有新的定位，具体表现在以下几个方面。

一、信息技术教师自身能力的提升方面

以前，教师只要在学校学好一门专业，就可以当一辈子的专家，不需要再进行学习。可是随着信息技术的迅猛发展，对人们的生活、工作和学习方式产生了重要的影响，终身学习的重要性也越来越明显。作为一名信息技术教师，更应坚持终身学习，不断丰富自己的知识储备，以适应新课程改革的要求。首先是加强教育理论学习，通过学习《基础教育课程改革读本》、新《课程标准》、《中小学信息技术教育》等教育理论书籍，扩充自己的视野，提高业务水平。其次是加强基本功训练，积极参加信息技术基本功大赛，加强研究性学习，积极参加市级、区级教研活动，参加北碚区中小学信息技术应用能力提升工程骨干教师培训学习，参加区级课题研究、案例研究和研讨活动，积极交流，不断反思，提高自身的专业技能。第三坚持网络研修，充分利用网上资源共享的优势，进行网上学习，特别是观察专家的视频录像，取长补短，从而提高自己的专业水平。

二、信息技术课程教学方面

（一）教学目标的变化

信息技术教师不仅是简单的对学生进行知识及技能的传授，更重要的是积极营造良好的课堂环境，激发学生的兴趣，让学生主动去学，提高信息素养，培养创新能力。让学生学会处理信息，还要提高学生的信息意识，让学生能有效的获取、鉴别、使用信息。通过学习，让学生具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势。并且让学生明确信息社会责任，让学生具有一定的信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。在教育信息化时代，信息技术教师不只是知识的传播者，还应是学生学习的指导者，让他们能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息，最终把学生培养成全面发展的人。

（二）教学设计的变化

信息技术学科知识更新非常迅速，而信息技术教材的更新又跟不上知识变化的节奏，这就对信息技术教师提出了新的要求，要在原有的知识体系上，结合新的知识体系进行重组整合，从而更新教学设计。现在的信息技术教学，不再只是教师在上面教，学生在下面学的模式。不再是教师演示学生模仿操作的一种简单过程，应该是教师通过设计一个个生动有趣的课堂活动，激发学生的兴趣，让学生积极去参与、探究，从中掌握一定技能和知识的过程。比如在枯燥的中英文输入教学环节中，针对学生对游戏的爱好，可以通过金山打字通中的游戏教学，让学生提高对文字输入的兴趣，让学生在游戏中练习提高。通过自学教材、观看微课让学生学会自主学习，通过任务驱动教学，让学生进行探究式学习，使学生主动投入到教学活动中，从而不知不觉中学到知识。还可以设计一些跟生活想结合的情境，引发学生的兴趣，让学生体验信息技术知识的实用性。

（三）学生评价的变化

对学生进行评价是课堂教学实施过程中重要组成部分，课堂评价不应只是简单的判断学生的是与否，而应积极主动的对学生进行评价。教师在对学生进行即时评价时，要善于使用多种激励性语言予以鼓励。针对不同层次的学生进行分层评价，要用欣赏的眼光看待学生。当然，教师评价中不能一味的表扬，有时也要有批评，挫折教育是培养孩子完整的个性心理品质不可或缺的手段，教师通过“班级优化大师”及时对学习进行的评价，让学生能直观的看到自己的情况。对于不同的综合探究活动，给学生自由发挥的空间，让他们自己设计作品，完成后让学生进行自我评价，好的方面是什么，不足的方面是什么，让学生加深对知识的理解，完善自己的学习。除了自评，同学之间的评价也是不可缺少的部分，通过互评，可以对比发现优缺点，相互学习，共同进步，让学生养成虚心接受别人意见的习惯。

三、其他学科教学整合信息技术方面

在以前，信息技术教师除了上课以外，主要担任学校网络的维护和电脑的维修，新课程改革给信息技术教师提出了担起信息技术与其他学科整合的责任。当前信息技术与学科教学整合已成为基础教育教学改革的一个热点。但是当前学校教师的现状水平大大制约了信息技术与学科教学整合，大部分教师的信息技术还只是停留在简单的文档编辑和幻灯片的使用，不能满足信息化发展的需要，这就要求信息技术教师主动挑起重担，通过校本培训，组织教师学习，重点是电子白板的应用，让教师能更好的设计教学活动，有效的进行教学互动，可以随时调用教学资源，使教师能更好的应用信息技术服务到教学中。信息技术教师还要深入到学科教师教学中进行指导，特别是在白板课件的制作和使用上，让学科教师学以致用，有效提高教学效果。同时还要担任起学科团队参加各种赛课时的课件指导工作，虽然工作很繁琐，但是看到教师问题得到解决时感激的目光，就感到很欣慰。

在教育信息化时代，信息技术打破了时间和空间的界限，给教育带来日新月异的变化，也对教师带来新的挑战。只有实现信息技术与课程教学的有机融合，提升信息化环境下课程教学的研究和实践，才能促进学生素质的全面发展。