浅谈音乐学科核心素养的教学意蕴

蒲益斌

（绵阳市育子园特殊儿童康复中心，四川 绵阳 621000）

音乐学科核心素养包括审美感知能力，学生通过审美感知能力可以体验和感知音乐艺术听觉特性和表现形式以及表现要素等。音乐学科核心素养还包括艺术表现能力，利用歌唱和演奏以及音乐创编等活动，将学生的音乐艺术美感和情感内涵表现出来。最后也包括文化理解能力，学生利用音乐感知和艺术表现等，感受到音乐的内涵。音乐学科核心素养的教学改革，要注重培养学生的核心素养，这也是音乐学科改革的方向。

一、概述音乐学科核心素养

学科素养是集中体现了学科的本质和独特的教育价值，这也是学科的特有价值，音乐学科核心素养有利于促进学生的发展音乐，学生具备音乐学科核心素养，可以通过形象和气质等方面体现出来，这些素质可以使学生的形象与他人不同，概括音乐学科素养，主要包括审美感知和艺术表现以及文化理解。

音乐学科核心素养的物质载体就是音乐学科知识。音乐学科具有独特的魅力，其他学科无法表达出音乐学科的意蕴和丰富，音乐可以打动人们的内心，因此音乐知识可以激发学生的情趣，增加学生的精神涵养。总之音乐学科核心素养的形成载体就是音乐学科知识，音乐学科知识非常丰富，并不单纯是乐理知识和歌唱技能，这并不能代表音乐学科的本质内容，音乐学科的本质就是审美和艺术以及文化，只有解读音乐学科这三部分内容，才可以发挥好音乐教学的作用，提高学生的核心素养。

音乐学科知识无法直接转化为学生的音乐学科核心素养，需要借助音乐学科活动形成音乐学科核心素养。音乐教学需要利用各种教学活动，根据音乐学科核心素养内涵，完成音乐活动的本质要求，音乐学习活动的基本形式就是感知、表现、理解三个部分，可以简单的传授音乐知识，着重利用音乐活动培养学生的音乐核心素养。

二、基于音乐学科核心素养的学科改革

音乐教师要在审美、艺术、文化角度解决音乐教材，从而设计教学内容，保障音乐教学的深度，这样才可以培养学生的音乐学科核心素养。音乐属于一种审美，音乐的本质就是音乐美，如果无法体现音乐的美，无法引领学生憧憬美好，这样也无法满足音乐学科核心素养的要求，也不利于实现音乐目标。审美不仅是学生的素养，同时也是一种教学内容，需要引起教师的重视。

音乐教学如果没有培养学生的审美素养，就无法真正提心出音乐艺术，利用审美素养可以串联所有的声音，教师可以利用音响和音乐旋律、音色等表现要素，引导学生感受到音乐的美感，使学生的审美感知能力不断提高。传统音乐欣赏课都是让学生听音乐作品，没有在音乐学科核心素养角度强调学生的学习。音乐教学应该以审美为基础，致力于培养学生的审美素养。

音乐是一种艺术种类，具有一定的感染能力，有机组成了人们的精神生活音乐和科学具有较大的区别，艺术可以培养人们的个性和创意，以情感和美感为基础，在人们的内心世界融合，使学生感受到音乐学习的乐趣，进一步丰富学生的情感，保证音乐教学达到艺术的高度。如果没有融入艺术，那么音乐学科教学也会缺乏涵养，无法提高学生的学习兴趣。

在知识内容出发，音乐也不仅是审美，音乐也是一种文化。音乐的本性就是审美，音乐的表现形式就是艺术，而音乐的实质就是文化。音乐作品当中具有丰富的文化要素，例如历史、风俗、道德等都蕴含在音乐作品的文化要素当中，借助这些文化，学生可以深入理解音乐形象，教师在人文教学当中，利用音乐作品的文化要素有利于提高学生的气质，培养学生的人格和修养。如果音乐教育缺乏音乐文化，是无法培养学生的音乐学科核心素养的。音乐教育不能只是培养学生的音乐技能技巧，但是学生的音乐文化素养仍旧有待提高。

音乐教学过程要注重培养学生的感知能力和表现能力以及理解能力。感知属于感性认识的过程，感知要求学生利用审美的方式感知音乐作品，感受到音乐现象的审美性。感知要求学生全身心投入到音乐活动当中，可以陶醉于音乐的魅力当中，感知可以将音乐作品的感性因素展示出来，进一步提升学生的乐感，学生具备乐感，在音乐活动当中学生也可以辨别音乐要素，进而培养学生的音乐学科核心素养。学生具备乐感，可以识别音乐的特点，感受到音乐的魅力，从而陶醉于音乐美。

音乐具有丰富的表现力，学生通过学习音乐基本特性可以学习音乐知识。学生单纯依靠听和学是无法掌握音乐本质的，音乐学科的个性就是表现，如果音乐课没有表现能力，就会逐渐偏离学科教学规律。教师要善于利用音乐学习活动，突出学生在课堂中的主体地位，引导和点播学生欣赏音乐中的精彩部分，在音乐表现中融入游戏的理念，这样可以活跃音乐活动，提高学生对于音乐学习的兴趣。

每一种学科的学习都要基于学生的理解能力，在音乐学科当中，学生要理解各类音乐现象，掌握音乐本体知识。此外要理解音乐的内涵，例如要理解音乐作品背后的历史背景，感受到音乐传达出来的人文精神。学生只有理解音乐活动，才可以进一步理解音乐的文化内涵，保障音乐学习的质量。教师要引领学生理解音乐，因此教师需要结合学生的学习经验和学习能力，在学生已有的知识结构当中融入新知识，并且逐渐成为学生的音乐素养，构建学生的认知系统，从而形成音乐认知和音乐观念，这才是理解过程的真正目的，这对于学生今后的发展奠定了坚实的基础。

结束语：

通过以上综合的论述，音乐学科核心素养的教学意蕴集合了审美、艺术、文化，这也是音乐知识的内涵，有机融合三者，才可以形成学生的音乐学科核心素养，这也是当前我国音乐学科改革发展的方向。