高中语文学习中的消极心理与克服策略探讨

曹晓娥

（陕西省榆林市榆林中学，陕西 榆林 719000）

一、高中语文学习产生消极心理的原因

首先，语文是传统教学科目，也是学习其他学科的语言基础。语文的知识面较广且很零碎，需要进行较多的词汇积累和大量的文章阅读，学生在面对如此数量巨大的词汇积累及背诵课文时难免在心理上产生抵触，对学习语文也失去耐心。另外有的学生在语文学习中也会花费较多时间，但却收效甚微，进而失去信心，导致成绩下滑。因此，学生在学习的时候要认识到，语文的学习并不是立竿见影的，急功近利是达不到学习的效果的，但能坚持不懈的学习就一定会有所提升。

其次，偏科现象在高中阶段尤为显著，而且学生普遍不重视语文的学习。在数学学科的学习中，数学题目不具弹性且高度透明，而且其答案也是唯一的，更容易得分，学生在学习数学时极易获得满足感和成就感。而语文则截然相反，题目弹性强透明度低且答案不唯一，它的学科性质也就导致学生费尽心思的完成题目，但结果可能不尽人意，会因为不符题意等原因而丢分。因此，学生在学科学习时，就会更加偏向于数学学科的学习，对于语文的学习则是消极对待。

二、高中语文学习中的消极心理

（一）轻视语文学习的消极心理

学生普遍认为语文的学习很单一，对学习语文的重视性也不够，在学习时间上也安排的较少，尤其高三时期，在学习语文方面花费的精力更少。

（二）应付学习的消极心理

面临高考以及教师在日常学习中的不断监督，学生才开始利用一部分时间学习语文，但这也仅仅是一种表面应付学习，实际上则认为语文题目随便答答也能得分，就算花费大量时间和精力也可能会成绩下降，因此学生对语文的学习缺乏主动性。

（三）焦虑学习的消极心理

部分学生意识到学习语文的重要性，在学习语文时也非常刻苦，但成绩依然毫无起色，一次次的打击促使他们失去学习的信心，导致心理焦虑，思维中断，进而产生消极心理。

（四）投机取巧的消极心理

语文的知识点很多，知识面更广，一张试卷很难涵盖所有知识，因此，学生就会认为课本上很多知识考试不会考，投机取巧，摒弃课本知识，没有计划的进行各种试题的练习，以此来想象会遇到考试题目。

三、高中语文学习中消极心理的解决办法

（一）调整学习心态，端正学习态度

学生在学习语文过程中，要认识到学习语文的重要性，端正学习态度，消除对语文学习的偏见。学生对学习语文产生消极心理，主要是因为语文是从入学开始，一直在学习的科目，通过九年义务教育的学习已经基本掌握了语文知识，具备一定语文功底，却忽略了其自身的发展离不开语文。因此要求学生在学习过程中，不要刻意带着偏见的想法去分配科目学习时间。要端正学习态度，但并不是要求学生必须把语文的学习放在首位且必须花费大量时间，而是需要学生在学习过程中摆正学习心态，平等对待所有学科，各科学习可以穿插进行，避免对某一科目的疲惫学习，也能使大脑适时休息，换换学习思路，学习的效果更佳。

（二）创设情境教学，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师要引导学生对语文学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣学生在学习过程中才会集中注意力，进行高效率的自主学习，对语文的学习持之以恒，进而提升学习效果。因此，在语文课堂教学中，教师要依据学生的兴趣创设趣味情境，激发学生学习语文的学习热情，并进一步挖掘学生的学习潜能，使学生的学习自主性更强。

（三）积极的心理暗示，排解消极的压力

有些学生因为语文成绩不理想，在日常学习中又觉得无从下手，同时迫于高考的现实压力又不得不学习，进而对语文的学习就产生了畏惧心理，导致学习效率低下，精力不集中，这也是导致付出的精力得不到相应回报的主要原因。此时，就需要对自己做积极的心理暗示，将消极的心理压力积极的排解出去。在学习中，可以先从简单的开始，词汇也可以每天少量学习，慢慢积累，逐渐重拾自信。

（四）克服浮躁心理，重拾学习信心

高中阶段的学生普遍都存在浮躁心理，不单存在于语文学习中。浮躁心理使学生在学习时效率较低、注意力不集中，学习零效果。而克服浮躁心理首先需要学生学会倾诉压力并进行自我调节，把心中的负面情绪倾诉出来，并在倾诉过程中通过他人的开导和自身的自我调节，重拾信心。另外在学习语文中发现乐趣，进而帮助学生克服浮躁心理。

结束语：

语文是最基本的语言学科，学好语文也更利于其他学科的学习。学生在学习语文的过程中，因为学习方式和心理问题等因素导致产生倦怠的学习心态，针对这种消极心理，要积极寻找解决方法，在课堂学习中可以通过教师的教学引导，集中学生学习的注意力，在课下学生也要积极进行学习方式的调整，排解自己的消极情绪，建立学习的自信心，进而在语文学习中有所进步甚至是实现自我突破。