生本课堂教学模式及运用

李树英

（四川省雅安市汉源县梨园乡中心小学，四川 雅安 625300）

2014年初有幸在某课改学校学习了两个周的课改模式，学习的两周基本上除了听课和学习教育理念外，也向其它老师学习和探讨了一些关于他们的教学理念（包括备课、改作业、上课等）。渐渐地自己也慢慢摸索到了一点点的精髓，从而接触到了“生本课堂”这一教学模式。接下来我就从生本课堂的特点、生本课堂的模式这两大方面来进行阐述。

首先，生本课堂的特点

一、生本课堂营造的是民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。

1.新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习。

2.学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。

3.教师要转换角色。成为学生学习的伙伴，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评。激励、善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。

二、生本课堂对教材进行了“二次开发”。

1.在尊重教材的基础上，教师能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。

2.要善于开发、引用情景和案例，巧妙地设置问题，引发学生心理上的认知冲突，智慧上的挑战，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

其次，生本课堂模式呈现

在平时我多用于练习课上（因为练习课是在我们学习了新课后的一个后续学习，教师与学生互换角色，让学生上黑板充当小老师来讲练习，这样做是让学生进行了自我评价与批评的过程，会让学生发现自己的不足也会提高学生的一个综合能力）。而新课的教学会多用于几何知识的探索较多（因为实物的东西学生会比较容易发现其中的一些异同）。接下来就两种模式做一个简单程序。

三、班级分组，机制明确

从整体来看，一个班级首先得分组来学习（我们班共有八个小组，每个组都有各自的组名和口号），以组为单位（无论从大家团结来看还是以组与组之间的竞争来看，小组学习的氛围和效果都会不同），所以让整个班从一个大班到许多小班，从一个老师带领到许多小老师来带领的一个转变，当然每组的成员需要由一个成绩较好思维清晰的组长（在我班由于学生人数较少所以是四人一组）其他成员中有差生和中等生（这样分的意图主要想让他们优生带动一下差生）。组内实行加减分奖惩机制，每一个月总结一次，做到有奖有惩，这样会调动学生的积极性。

四、新课模式

1.课前两分钟：

大家好，今天的课前两分钟由我主持（由于乡镇条件的限制主持人关乎收集材料讲解等的任务，所以班级选出3到5个优秀学生即可），我给大家带来的内容是…（这个内容可以是本节课要用到的相关知识或者是昨天的内容进行一个复习也可以是课外的一些关于数学的小知识）。这节课的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给**老师。

2.实例展示

（1）创设情境，揭示课题

比如五年级下册质数和合数的学习来说，我们可以以一个数学小故事数字十兄弟来争谁的朋友多而引入质数和合数的学习。

（2）小组交流，合作探究

进入学习后，学生先独立找出每个数的因数。然后在小组内进行一个交流，从中发现了什么？（组长要起带头作用，引导组内不会的同学去发现，有些简单的知识必须在组内自己就要解决并且弄明白，这样才能发挥出小组学习的好处）

（3）班级展示，获取新知

汇报方式（哪个组先讨论完坐好就第一个小组上来交流）：大家好，我是**组的汇报员，我给大家汇报交流的是1只有一个因数，最大因数都是他们本身，而且都含有因数1。

以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。另一组上台尽量不交流同样内容。如：我发现了有些数的因数除了1和它本身以外还有其他的因数，而且是有限的。再如：我发现有些数的因数只有1和它本身，有些除了1和它本身外还有其他的因数。

五、评讲练习课模式

1.课前两分钟：大家好，今天的课前两分钟由我主持，我给大家带来的内容是…。这节课的课前两分钟到此结束，今天是评讲练习课请大家拿出练习题，下面把时间交给今天为我们来评讲练习的小组。（小组轮换，在小组评讲之前要进行一个班级调查，主要调查出错率较高的题有哪些，主要出错在哪里，是什么原因出错，在分工评讲的过程中，可能组长就要担任题型较复杂，出错较多的题型，在这个评讲过程中全组的人都要参与，如果组内有不懂得可以向老师或其他组请教）。

2.首先，请组长为我们汇报这次的作业全班同学们做的一个情况。这就要求汇报的小组组长要提前去各组收集每个组作业出错的情况，主要出错在哪些地方，错的多的题要点出来，引起全班同学的注意，在评讲的过程就要把出错类型的题讲清楚。然后，分任务评讲练习（在这个过程中教师要注意学生评讲的时候是否有不清楚或是有疑问的地方，要及时提出来进行点评）最后教师进行总结。

最后，教无定法。

在教学的道路上可能还有很多东西是值得我们去学习和借鉴的，我觉得不管你在教学中是用的什么方法，但只要是利于学生发展的就是好方法，我也很乐意在这里和大家分享生本课堂。其实生本课堂模式很多，我这里只是自己在教学过程中慢慢学习和摸索出来的一小部分，总之，我希望我们的课堂有一天能变成学生可以畅所欲言，而教师则是闭口不言，也就是我们所说的“教是为了不教”。