浅议足球兴趣的培养

张华平

（新津县第三中学，四川 成都 611440）

2014年11月26日，国务院专门召开了全国青少年校园足球工作电视电话会议，真正从国家层面将校园足球摆到了重要的战略位置。随后在2015年3月16日，国家出台了《中国足球改革总体方案》，其中明确指出，各地中小学要将足球列入体育教学内容，并加大学时比重，这些关于校园足球发展的好政策的出台，在社会和学校引起了强烈拥护。那么，在初中体育教学一线的教师，如何切实开展好校园足球运动，将其落实到具体课堂教学中，我认为首先需要解决的首要问题是，培养学生的足球兴趣。

一、了解学习动机，激发学生学习兴趣

什么是兴趣？著名美国心理学家斯坎特曾经进行过深入的研究，兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。例如，有的学生想象力丰富，富于创造性，喜欢制作各种模型，在制作过程中，全神贯注，表现出浓厚的兴趣；间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。有的中学生业余喜欢绘画，每当完成一幅画，他都会对自己取得的成果表现极大兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，如果没有直接兴趣，制作各种模型的过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持，也就没有期望目标，过程就很难持久下去，因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。兴趣不只是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。例如足球，有的人对球赛很入迷，认为好的一场球赛，又有观赏性，又能看见自己喜欢的球星，它既能丰富文化生活，又能陶冶情操，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现某种实际行动。因此，对足球感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己参与学踢球，那么就对足球有了爱好。

二、新颖的趣味游戏

体育游戏可以培养、引导、激发学生产生积极向上的心理倾向，使心理得到满足，并对某项游戏产生浓厚的兴趣。游戏名称、游戏方法、游戏规则、游戏奖励办法不断推陈出新而富有新意。根据初中生心理发展特点，在足球课堂教学中，巧设一些新颖且富有一定挑战性的趣味足球游戏，既能活跃课堂气氛又能激发学生的学习兴趣。例如，我在七年级足球课堂教学当中，采用自创简单易操作的游戏为主，安排一些抢球游戏，动感足球啦啦操，结合节奏感音乐，学生会觉得新颖，这样就充分调动了学生的学习兴趣。

三、采用寓教于乐教学方式

在足球教学课堂上，尽量避免采用简单繁琐的说教、灌输式教学，通过活泼、有趣的游戏练习，活跃课堂气氛，使课堂教学活动更加生动有趣。首先，提高初中学生对足球运动的认识，体育教师可以自编一些足球啦啦操、利用多媒体播放相关的足球技术动作。

其次，初中生已经有了较强的学习与模仿能力，特别是体育老师的准确示范，更容易让学生掌握足球的技术动作。体育教师在示范的过程中，把握好示范动作节奏，注意示范面的选择，然后让优秀学生进行动作示范，并对他们进行准确的示范指导。利用这种直观的方式，让其他学生规范自身足球技术动作，同时一定要安排一些娱乐性较强、竞赛性的练习，让学生在快乐中体会足球技术要领，并熟练掌握足球技术技能，在这个过程中，体育教师的及时指导与鼓励，使学生足球兴趣逐步加强。

四、避免过多的单调的技术练习

在足球课堂教学的模式中，学生的个体差异、足球技能水平差异、性别差异等诸多因素，不建议过多单调地进行足球某个技术动作的反复练习，有效的避免学生枯燥练习而产生无趣。在课堂实践经验中，采取分层次、分小组、因材施教，课堂学习效果会更好，同时也可以激发学生的学习兴趣。例如，我在八年级足球脚内侧传接球技术教学中，采用以击打固定目标游戏方式来进行教学，充分调动学生积极性，逐步培养学生的竞争意识。同时，以小组为单位来共同合作完成目标任务，这样既能活跃课堂气氛，又能准确达到脚内侧传球技术技能要领。实践证明，在练习中体验快乐，在快乐中不断学习，效果远好于单调重复练习的教学方式。

五、足球课堂组织形式多样化

足球运动就是一定要让球滚动起来，学生要动起来、抢起来。对于足球课堂教学，场地可以适当扩大，形式可以多样，分散可大于集中，自主学习、自由讨论、互相模仿、互相追逐抢球等形式都可以存在，或许这样的课堂与常规课堂相比组织上显得很混乱，但是学生在玩、在追、在抢等过程中，寻找到了快乐、体会到了足球给他们带来的满足感，同时也激发了学生学习的兴趣。在教学实践当中，我在课前精心划分了教学练习场地，场地较日常体育课活动要大一些，但在自己能够监控的范围内。活动范围大，但教学秩序不能乱，所以我采用分组分层教学。各组内练习时由各组由组长负责秩序，在规定时间内完成规定练习的内容。对分组练习时的效果，教师要适时注意表扬和纠错。集中讲解时，点评各组练习的情况，鼓励大家，另外再让技术动作熟练的学生进行示范练习，起到巩固技能和激发学习兴趣的作用。

六、课堂教学中“球星”的发掘与培养

“影星”、“歌星”、“球星”，本身具备了一种吸引人的能量，从某种意义上说，肩负着正能量的传播。世界球星梅西、罗纳尔多等，在世界足球领域出类拔萃，球迷粉丝众多，学生也不乏其数，许多学生更是在模仿、学习他们身上的足球技术。因此，在足球课堂教学中，发掘培养“球星”不可忽视，要让“球星”的力量成为课堂中的一种精神、一种积极向上、不怕困难、勇于攀登的力量。因此足球课堂教学中教师要善于发现与培养“球星”，利用“小球星”引导学生，调动学生学习的积极性和兴趣。在九年级二班足球教学过程中，我指导的女同学王某某，足球技术娴熟，现为校足球队主力成员。在班级教学当中，她也能够主动引导大部分女同学，积极主动地参与足球活动当中。组织小型足球比赛，射门游戏，抢球游戏，很好地避免了女同学足球学习过程中不爱动，参与度低的弊端。有了这样的“明星”既活跃了课堂气氛，又提高了女生学习足球的兴趣。

七、利用丰富专业足球训练器材设备，激发学生的学习兴趣

足球课堂教学中，合理采用专业足球训练设备，比如：敏捷圈、体能环、跳格梯、足球软梯等，并指导学生进行尝试练习，也能激发学生的学习兴趣。在一次七年级足球课堂教学中，我首次带了一个足球软梯到场足球场地上，由于是农村学生，第一次见到这么新奇的器材，一拥而上围着我，不停地问：“这是什么东西，是干什么用的，怎么玩的？”我从激发学生的学习兴趣出发，给他们讲解了，作为一名足球队员不仅仅是足球技术要好，更关键的是要打好身体素质的基础。而足球软梯恰好是为了练习身体灵敏素质的辅助器材，只有好的身体素质，在比赛当中才能够很娴熟地应用技术技能。同时结合初中足球教学实际情况，自己利用课余时间一边学习一边创新制作适合自己学生的足球练习器材。比如“橡皮筋栏架”可以练习学生的弹跳能力、灵敏素质。“网兜足球颠球器”可以培养学生球感熟悉球性。“废旧轮胎射准器”，练习学生射门准度。丰富的器材结合练习活动，以寓教于乐的方式，增加了学生的足球练习兴趣，足球课堂开展有声有色，效果显著。

八、教师的个人专业素养、个人魅力

俗话说：“亲其师，信其道”，教师在教学中对学生的影响，心理学上称之“形象效应”，在实际的工作中对教学质量有直接的影响。作为一名体育教师，在学生面前应该是一个果敢、阳光、举止大方，具有幽默感的人，并且在足球技术方面也应该具备一定的素养，在足球示范动作技术要领时，必须给学生展示准确无误的技术，这就迫切需要我们一线体育教师要不断自我提升学习。记得我第一次在七年级1班上足球课时，我给学生展示了连续绕8个障碍往返射门技术动作过程，赢得了热烈的掌声，后来在这个班上足球课，我也感觉到学生积极性较高。因此，我觉得体育教师的足球专业素养，对学生学习足球兴趣也有积极的影响。

初中阶段的学生正处在心理断奶期，性格叛逆、个性独特、思维活跃、兴趣广泛，作为体育教师要因势而导，细心培养学生的足球兴趣。在足球教学活动中，教师要更多地给予学生肯定，通过足球活动的载体，获得同学、老师、家长的认可，领悟足球运动带来的快乐。