浅议多媒体在小学数学教学中的运用

王叶梅 指导老师：鞠群芳

（湖南省武冈市龙溪镇中心小学，湖南 武冈 422400）

数学是一门抽象且枯燥的学科，教学效果一直不怎么理想，因此如何提高小学数学的教学质量，是教师们一直追求的目标。多媒体作为一种现代化的技术，其图文并茂的特点无疑为教学注入了新鲜血液，使小学数学的教学效果有了更大的提升。

一、多媒体现代化教学中存在的不足

（一）数学课堂上多媒体课件内容繁杂，形式花哨

第一，多媒体课件内容相对繁杂，容易使教学内容变得不易区分。大部分小学数学教师在利用多媒体进行数学教学的过程中，经常会出现为激发学生对于课堂的学习兴趣而过于设计教学课件的背景，甚至有一部分数学教师会在课件中加入与教学实际不相符，如此一来，反而在实际的教学中分散学生的注意力。第二，数学多媒体课件形式过于繁杂，环节过于机械化。少部分教师因不会操作多媒体课件，生搬硬套的将图片、教案融入进课件中，如此机械式的教学环节较难培养小学生的数学思维，难以提高小学生的数学成绩。

（二）多媒体教学不能够培养学生的思维能力与实际的操作能力

其一，众多小学数学教师在运用多媒体教学时，不能很好的培养小学生的实际动手操作能力。数学教学中会有很多抽象的知识，如果能够组织学生进行实际的动手操作、集体性的做好数学讨论，这样的数学教学质量会高于课件展示的质量。其二，小学生的思维能力有限，很多数学教师在运用多媒体进行教学时，仅仅是浅显的在学生跟前呈现数学的教学内容。而这样的方式反而不利于学生对于知识的吸收理解。因此教师需要利用多媒体教学设备恰当的展现数学教学内容，可以使学生对数学有正确的理性认识，从而间接提升学生自身的思维能力。

二、浅谈多媒体在小学数学教学中的运用

（一）利用多媒体对小学数学课堂教学的结构加以优化

多媒体教学设备能够储存大量的数学教学资源，可以给小学师生提供大量的数学信息。小学数学教师在实际的备课阶段，对优质的课程资源加以整合，利用多样化的方式展示教学内容，使数学课堂教学结构能够得以优化，进而有效的提升学生自身的总结能力，使其能够在学习过程中体会数学的实际应用技巧，对数学知识能够全面的认识，有助于提升数学课堂质量。如，在教学生学习表内乘法口诀时，数学教师需要运用PPT形式的课件在进行课堂总结时在课堂上展现。同时教师可以针对学习难度相对较大的数学题目进行暗示，给学生在学习过程中一定的提示，使学生能够掌握理解所学知识，提高学生的课堂学习效果。除此以外，数学知识相对繁杂，因此教师需要在课前将大量的数学知识整理收入在多媒体课件中，节约教学时间，提升小学数学的教学质量。

（二）利用多媒体教学设备不断向学生渗透教学方法与思想

科学有效的学习方式能够有效的提升学生的学习效果，可以开阔学生的学习思维，提高其数学的学习成绩。新课程标准下，数学教师在实际的教学过程中，需要让学生学会科学有效的学习方式，提升学生的学习能力。在数学教学中，方法和思想较多，数形结合教学法是数学教学中较为常见的教学方式之一，因此在多媒体教学中可以设计与数形结合相关的教学内容，有助于提升学生解决数学问题的能力，提高数学素养。如，在教学生“垂直与平行”的数学内容时，因为此类教学内容实际数学重要知识点，以及数学图形相关知识。教师的进行数学教学时，不能教学生死记硬背知识点，需要利用多媒体教学课件使学生能够理解平行与垂直的实际定义，根据对于知识的掌握，并逐渐衍生成为对于生活的实际应用，使学生能够利用所学的数学知识指导自身的生活实践，提升当代小学学生的数学素养。

（三）利用多媒体教学设备直观展示数学知识，提升学生对于学习的兴趣

小学时期的学生心理发育尚未成熟，此阶段的学生智力水平不相上下，大多数学生的思维方式属于直观性的思维，还不能利用抽象思维进行数学分析。正因如此，小学阶段的学生对于动画以及声光比较敏感，乐于接受感官上的刺激，从感官中接受数学知识，理解教学内容，进而提高学生对于数学知识的学习积极性，提高数学知识的技能，收获较好的课堂教学效果。如，小学数学教师在做“认识物体和图形”的教学时，可以利用多媒体教学设备在课堂上展现教学动画，让学生通过观看动画，了解图形之间的特点，激发学生对于新知识的学习积极性，以助于提升学生的学习质量，同时能够提升学生的数学思维能力，可以利用有效的科学的方式方法完成数学学科的学习，解决生活中产生的实际问题，做到学以致用。

三、结束语

总而言之，小学数学教师在实际的教学过程中需要学习掌握多媒体教学技术，以及其与教学之间的微妙关系，不能够过于依赖多媒体教学方式进行课堂教学，需要适当的利用多媒体进行数学教学。在实际的小学数学课堂教学中运用多媒体教学方式能够充分激发学生的课堂学习兴趣，使学生能够集中精力在课堂上，如果实际的教学内容需要一定的强化性教学，数学教师可以应用多媒体教学设备突出数学课堂的教学重点，培养学生的数学思维能力，真正做到提升数学的教学质量。