基于学科核心素养的高中英语阅读教学探究

董闽霞

（浙江省泰顺县育才高级中学，浙江 泰顺 325500）

高考是无数莘莘学子实现梦想的一道门槛，可谓说是千军万马过独木桥，而高中英语作为考试科目中的一门主科，其重要地位不言而喻。时代在发展，教育方式也在革新。如今，传统的英语教学模式正在发生潜移默化的转变，高中英语教学更加注重核心素养的提高，以此来推动学生综合素质的发展。高中英语不单单只注重单词记忆量的多少，同时还要让学生熟练语法知识，掌握英语核心素养，这是高中英语的重点和难点。

一、问题导学，培养学生思维能力

教材是学生学习的主要载体，老师在备课时要以课本为依据，结合教材进行教学。通过对教材的挖掘和分析，鼓励学生积极阅读，充分利用周围资料，提高阅读能力，培养学科思维。哪门学科的学习都离不开思考，思考能够帮助学生思维能力的发展，加深学生对问题的认识，在此基础上更好的理解和掌握所学内容。高中英语的教学也应采用问题导学的方法来启发学生，通过逐次提出难度更大的问题来使课堂深入。例如在学习《Anight the earth didn’t sleep.》一课时，老师可以先让学生对课文题目做思考，想象一下这篇课文可能讲什么。然后老师可以提出问题，如：“What happened on this night?”（这一晚发生了什么？）“Why is it asleepless night on earth?”（为什么说是地球的不眠之夜？）等，让学生带着问题去阅读。阅读完成后小组讨论解决问题，挑选代表回答，有异议的再次进行商量。最后老师可以对课堂内容进行延展：“What measures can we take when an earth quake strikes?”（地震来临时我们应该采取什么措施？）再次通过问题加深学生对这节课的理解，并与生活实际联系在一起，让同学们感觉到学有所思、学有所用，开阔自己的思维。

二、引领思维，培养学生思维品质

在日常教学中，老师要教会学生独立思考的能力，引导学生培养思维品质，提高英语素养。因此，在课堂提问中，老师要做的是引领，而不是解答，不能不给学生思考的机会，直接揭晓答案，更不能照本宣科，死板教学。英语阅读内容多种多样，要求学生学会叙述阅读内容并加以思考，有利于激发学生的想象力和创造力。特别是在一些学生感兴趣的文章上，老师更应该从学生出发，以学生的思维角度看待文章内容并对其进行升华。例如在《Andy—The Android.》一文中，可以给学生提出问题，如：“How do player son robotic teams signal to their team mates?”（机器人选手如何传送信号给它们的队友？）“Can robots play against human teams?”（机器人能和人类队伍比赛吗？）通过这些问题引导学生思考，满足学生的求知欲，对智能时代的未来进行充分想象，培养学生的探索世界的能力。

三、情感体验，培养学生文化意识

学生对阅读材料的翻译只是学习英语最简单的要求，而对阅读材料所表达的思想情感、表现形式的深刻理解才是综合素养的体现。我国能有物质生活如此丰富的今天，首先要感谢我们的祖祖辈辈，其次更要感谢那些为了民族大义英勇奋战的勇士，历史不能被遗忘，何况我们中华五千年文明博大精深、源远流长，发扬中国传统文化越来越被人们重视，如今在各种考试试卷上对文化常识的考查也是随处可见。因此，阅读英语文章还应在知道文章大致意思的同时联系它的文化背景。例如在《Festivals and celebrations》一文中不仅可以带领学生了解The Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等中国传统节日习俗，还可以认识到Halloween、Thanksgiving、Sakura Festival等外国一些有趣的节日，开阔视野。在此基础上，深化学生的文化意识，增长见识，提高文化自信和文化自觉，增强民族自信心和自豪感。

四、情景演练，提高学生学习能力

千锤百炼，不如实战演练。我们大多数学生英语从小学了十几年，但到了高中还基本上都是哑巴英语。英语试题做的几乎完美，但用嘴说几句英语却是难上加难，因为我们每天都是拿着笔抄单词、记句子，缺乏实战演练的机会。那么，英语教学就应该在这方面努力，虽然在日常生活中我们很少与外国人接触，但在课堂上老师可以充分利用时间和所学内容，特别是一些情景对话或者一些小故事，例如关于奥林匹克运动会的一个采访《Aninterview》、课本上的小活动“Reading and speaking”，可以分小组进行角色扮演或者上台演出，让几个学生作为演员按照文章内容向老师和同学们展示出来，听取其他同学观看后的评价。这些活动不仅能加深学生对所学内容的理解，还为学生提供了英语对话的环境。另外，老师在此过程中能够纠正学生的英语发音，提高学生的英语口语水平，激发学生开口说英语的热情。

五、结束语

英语阅读是英语学习的核心，从考试试卷中所占的分数比重中就不难看出，无论是听力部分还是笔试部分都需要一定的阅读基础。另外，它对英语核心素养的提升很重要，是学好英语必不可少的一部分。高中英语老师在日常教学中要对学生有所引导，让学生爱上阅读，在阅读中学习，在阅读中思考，充分培养自己的核心素养，提高学习英语的综合能力。