小学足球教学中比赛教学法的运用研究

王箐玮

（辽宁省本溪市南芬区南芬小学，辽宁 本溪 117000）

随着时代和社会的不断进步，足球逐渐获得了我国广大人民的喜爱。但是足球这项运动，相比于篮球，跳绳，跑步等其他项目来说，他自身具有一定的复杂程度，可操作性较难，专业性要求较高，需要对相关专业知识和基础进行熟练的掌握，才能够进行足球运动。而在小学对足球进行教学的过程中，由于过于强调这些基础的重要性，而导致小学生们失去了对足球这项运动的兴趣，因此就缺乏了学习的自主性。对小学生的足球教育来说，我们要根据小学生的独特特点，对其寻找适合的教学方法，只有这样才能够提高足球教学的最终学习效果。我们本文从比赛法进行深入了解，通过比赛法，希望能够引起小学生们对足球这想运动的兴趣，探讨小学生足球教学的相关教学方法。

一、目前小学足球教学的有关现状

（一）足球运动的氛围不够浓厚

虽然我国的足球运动与原先相比，有了一定的进步，但跟其他足球发展较好的国家相比，例如巴西，我们这里的孩子从小就没有接受足球这项运动的文化熏陶，因此，孩子们没有从小养成对足球这项运动的爱好。家长和教师只是把它当作一种学习任务强加到学生们身上，因此学习足球运动的氛围并不浓厚。

（二）学校的足球运动场地过于简陋

由于我国教育的投资在全国范围内并不统一，因此在一些较为落后的地区，他们的足球场地十分有限，甚至会出现地面不平，面积过小等问题。由于操场的设备过于简陋，同学们因此对其并没有产生浓厚的兴趣，在课下也很少进行主动性的足球学习。

（三）足球这项运动的专业师资力量短缺

由于我国足球这项运动的起步较晚，因此教师在这一方面的专业素养也有待提高。经过我们的调查，我们发现目前我国教师对体育这项运动的了解度以及专业素养等各方面都存在一些问题。所以我们需要加强对专业师资力量这一部分的培养。

二、对小学足球教学运用比赛教学法的相关建议

小学生的年纪大多都处于七到十二岁这个年龄阶段，他们的好奇心极强，在课堂上注意力并不能长时间的集中，并且学习的能力有限，因此需要加强对其引导。

（一）对七到八岁的孩子

对一到二年级的孩子来说，他们的身体较柔软，并且对新事物的接受能力较强，在这个阶段对其进行一定的引导，使他们养成对足球这项运动的爱好，针对他们的学习特点，教一些简单的基本姿势和基本规则。也可以适当的让孩子们一起踢足球当游戏来玩耍传递。

（二）对九到十岁的孩子

三到四年级的学生，他们的年龄大多在九到十岁。这个时期的孩子能够对足球的运动文化进行相对完整的体系了解，同时随着他们身体的发育，他们能够在奔跑速度上有所提高。因此很适合将比赛法运用到日常的足球教学过程中，通过分小组进行比赛，使同学们能够产生新的投入到日常训练中，增强孩子们的学习热情。将足球的基本教学方法，例如如何传球，如何跑动，如何射门等专业知识对其进行教育，让他们在场地上与同学们进行合作，一起完成整场比赛。

（三）对十一到十二岁的孩子

而五到六年级的孩子是小学中学习足球运动的最好时期，他们能够在课下对足球这项运动有更多的相关了解，再加上他们的身体发育较为完善，可以进行整场足球比赛。并且对五六年级的学生来说，他们的好胜心理都比较强，我们就可以利用比赛教学法对其进行足球的教学。在校内开展相关足球运动活动，进行全校性的比赛，通过比赛可以激发同学们的练习热情，同时比赛之后也能够建立他们的运动自信心，也会更好地掌握一些足球运动的技巧和方法。

三、在足球教学过程中需要注意的地方

（一）对足球的文化教育需要加强

任何一个项目的学习都需要有一定的文化底蕴作为支撑，足球教育也是如此，不但要对足球这项运动的运动方法，技巧进行相关讲解，还要让同学们对其文化，由来等进行深入的了解。例如对我国来说，古代的蹴鞠就是现代的足球由来之一，而现代的足球公认的起源地是英国。通过这些相关内容的学习，同学们可以加深对足球的了解，一方面可以促进同学们的学习热情，另一方面可以激发同学们的爱国自信心，体验足球这项运动给他们带来的快乐。

（二）对基础较好的同学进行一对一辅导

每个不同的个体的发展都是不同的，对那些基础较好和足球踢得较好的同学，可以进行一对一的辅导，老师可以将自身的技巧传授给她，能够让他的足球能力进行快速的提升。这样一来，对我国专业足球人才的培养也有一定的积极影响。

四、结束语

由于我国足球运动的氛围不够浓厚，在学校的教育中场地受了限制，专业师资力量还有需提高等，我们需要引进比赛教学法，对小学足球进行了相关教学。通过比赛教学法，能促进同学们之间的相互合作能力，以及提高他们对足球的兴趣。最终希望本文能够为我国小学足球教育提供一些帮助。