浅谈如何培养小学生的语文写作能力

陈旭光

（河北省邯郸市邯山区桃源小学，河北 邯郸 056000）

在小学语文教学过程中，写作一直是小学语文老师教学的重难点，小学生在学习语文时也将写作当作最难的学习模块。老师对学生的写作予以一定的指导有利于学生奠定雄厚的语文写作基础。在教学过程中，老师要关注小学生的写作能力提高的具体动态。本文就将围绕如何培养小学生语文写作能力展开论述和分析。

一、重视书籍阅读，积累素材

刘彝曾言：“读万卷书，行万里路”，教师应当在自己的教学计划中添加鼓励学生阅读的部分，在课上留出供学生阅读书籍的时间，学生通过课上的阅读，有助于激发学生的阅读兴趣，提高对阅读的积极性，进而提升了学生课下阅读的自主性。这不但可以拓宽学生的视野，而且可以增加学生的写作素材，学习书籍中作者的写作技巧并在自己的文章中加以运用，使学生的写作能力得到提升，教师还应当多向同学们推荐有益的书籍，并时常在课上交流感想，这有助于学生积极表达自己的看法，提升学生的语言表达能力

二、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯

在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。熟读并背诵部分课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的氛围中比较快速地增加词汇的积累。记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。

三、开展丰富的写作活动，激发兴趣

教师应该举办丰富多彩的活动，为学生提供作文素材的同时，也可以培养学生的写作兴趣。我就是利用开展活动来培养学生的写作兴趣的。有一次上作文课，我对同学们说：“同学们，今天我们不上课，一起来玩一个游戏。”听说可以玩，同学们当然高兴。于是，我把话题一转：“不过在玩游戏前要先听好游戏规则。”我让他们玩一个“给三毛添眼睛”的游戏。我先在黑板上画了一个少了一只眼睛的三毛头像，缺少的那只眼睛就是让他们来添的。游戏规则是：1、每人都要上来玩；2、在玩的过程中要注意观察其他同学的表现；3、当自己玩的时候要留心自己的心理活动。4、要把今天玩游戏的过程写下来。游戏开始了，他们嘻嘻哈哈地笑了半个多小时，我则从旁加“油”添“醋”，引导他们展开联想。游戏结束后，开始写作了。他们也很乐意去写，而且半个多小时便写完了。结果我惊奇地发现，他们写得出奇的好，就连那些平时最怕写作文的后进生，也写得很好。

四、注重写作指导，规范范文点评

每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。

对学生作文的批改、讲评。作文的形式多种多样，如同桌互评互改、个人自改自评等。让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。批改好作文后，再抄进作文本。作文交上来后，我对每个学生的作文都进行认真地批改。在给学生批改作文时，我尽可能用上一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目，好的开头和结尾，一个精彩的词句等，都给予肯定赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强对写作的信心。

五、老师提高自身写作能力

老师的写作教学效果在一定程度上是会受到自身写作水平的影响，“站在不同的平台所见自然就不同”。当小学语文老师的写作水平在较高的层次则有利于老师开展教学，并从容面对教学中所遇到的挫折和困难。因此老师在课外时间要注重对自身写作能力的提高，不断磨砺自身业务能力。小学语文老师在写作教学中要做好学生领路人的标榜，不断指引学生向更好的写作水平努力。与此同时，老师对自身写作能力的增强意识也有利于培养小学生语文写作能力，师生之间可以相互切磋，同时也不失为一种调动学生积极写作、提高语文写作能力的有效途径。

总之，提高小学生的作文写作水平，需要广大小学语文教育工作者的共同努力。首先小学语文老师应教会学生注重积累，善于发现身边的事物，并把它记下来；其次，增强对学生作文写作能力的重视程度，打破传统的教育模式，努力培养学生具有发散性和聚合性写作的思维模式；最后，教育工作者要加强对学生的引导，帮助其拓展想象力。只有这样，才能提高学生的写作能力，才能真正的提高学生的写作水平。