趣味化学实验在初中化学教学中的应用

桂促波

（江西省九江市修水县第二中学，江西 九江 332400）

引言

初中化学是一门应用型的自然学科，需要学生具有较强的逻辑思维，而化学实验就是一个很好的提高学生逻辑思维的教学方式，还能够提升学生的科学意识与自主学习能力。并且化学实验作为初中化学教学的重要组成部分，但是就目前的化学实验教学来看，由于应试教育的影响，大部分学生都比较关注如何提高自身的考试成绩，容易忽略在考试中分数占比不高的化学实验内容，因此对于化学实验的学习也是缺乏学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣，开展趣味化化学实验，培养学生的化学学习兴趣是非常有必要的。

一、趣味实验与生活紧密相连

对于学生来说，学习往往是枯燥的，尤其是面对枯燥、繁杂的化学课本时，学生的厌学心理会更加明显。其实初中化学中的很多内容都是与我们的日常生活息息相关的，教师可以尝试利用生活中的物品，学生熟悉的物品来进行化学实验教学，以此来吸引学生的注意力，提高化学实验教学的趣味性[1]。因此，在开展化学实验教学中，应更多的与实际生活相结合，对于生活中的现象或者问题进行探究，从而找出其中值得研究的化学问题，由此提高化学实验教学。例如，在平时的生活中，我们经常会看到烧水壶、洗手池当中的污垢，这时学生从父母那儿得知可以用小苏打或者白醋去除污垢，但是学生对于其中的原理却是一知半解，为了激发学生的知识欲望，教师可以组织利用各种生活中常见的用品来去除污垢，如柠檬、小苏打、醋等等，让学生对于实验过程中产生的惊奇感转化为探究知识的欲望，从而促使学生从内心对化学产生喜爱之情。同时，教师在借助生活日常用品进行化学实验的同时，也很好的解决了化学用品不足的问题，为学生独立思考、发现生活中的化学课题提供了思路。

二、趣味实验要保证质量与安全

从初中化学教师的角度来说，化学实验的趣味性固然重要，但是最重要的还是化学实验的安全，其次是质量。在开展趣味化学实验时，教师首先要注重讲解实验当中的注意事项，以及发生一些问题的紧急处理方法。如：当皮肤直接接触到强酸性物质时，应先用大量的清水清洗，最后涂上碳酸氢钠溶液。同时教师在讲解实验现象与操作流程的同时，也应重视理论知识的讲述，因为只有在理论知识的支撑下，学生才能更好的通过实验操作来理解这一化学实验原理，才能更好的保证趣味性化学实验的质量与安全。例如，在讲解酸碱中和反应这一化学实验内容时，教师可以先播放实验视频，通过视频的播放，及可以激发学生的学习兴趣，还有利于学生在实验过程中注意安全，提升实验效率。之后教师在做示范，在示范中讲解注意事项，然后让学生自己动手实验，确保学生能够掌握通过实验更好的理解酸碱中和反应的现象与原理。这样学生能通过具有趣味性的化学实验课堂学会化学知识，并将其运用到之后的学习与生活中。

三、精心选择并且准备趣味实验

趣味化学实验同时也意味着与众不同，这样才能更好的吸引学生的目光，激发学生的兴趣。在初中化学实验中，常常存在着学生多，器材少，的问题，很多教师都不能正常的开展化学实验。如果能利用一些常见的生活用品，就可以很好的解决这一问题，也保证了化学实验的趣味性。例如在制取、验证二氧化碳性质这一化学实验的操作中需要使用的玻璃瓶，可以用平常买的矿泉水瓶替代，烧杯可以利用平常喝水的杯子，习惯可以作为导管使用。这些替代品都是在平常生活中常见且可以用于实验。这些实验用具的易取也是的化学实验的开展变得更加简单，可以很好的开发学生的大脑，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。

四、做好趣味实验的课后家庭实验作业安排

为了将课堂教学与课后教学紧密相连，达到融会贯通的教学效果，教师应当重视课后作业的安排，可以从一些简单的化学实验入手，例如，如何利用家中的物品来演示课堂中教师所展示的化学实验，从而提高学生对于化学知识的实际应用能力，还能很好的提高学生解决问题的能力。例如，在二氧化碳与氧气的溶解性这一实验中，教师可以提示学生利用塑料矿泉水瓶、注射器以及橡皮塞来完成这一实验，以上实验物品都是在生活中常见，然后在利用小鱼，看看小鱼在水中存活时间的长短来得出“氧气不易溶于水，而非不溶于水”这一化学性质，从而更好的激发学生的学习热情[2]。

五、结束语

总而言之，化学实验的趣味性是十分重要的，通过趣味实验,学生掌握知识的过程实现了由易到难、由被动到主动,能更好地激发了学生探究化学实验的欲望,提升了学生的学科素养。