浅谈足球游戏教学对幼儿的益处

陈晓娟

（四川省宜宾市翠屏区思坡镇中心幼儿园，四川 宜宾 644000）

在户外活动时，我们常常会看到幼儿们成群结队地在操场上游戏着踢球，看着他们追逐着、奔跑着、嬉笑着，我也会不由自主地加入到他们的运动中。而对于足球游戏活动我们都知道它本身就是一种运动，还是一种有趣味的游戏。引入足球游戏教学除了能让幼儿走进一个丰富多彩的足球运动世界，在满足幼儿足球游戏愿望的同时，还有哪些益处呢？

一、体能技巧发展的有益性

幼儿期是幼儿生长发育的旺盛时期，合理的运动是培养幼儿健康活泼、朝气蓬勃的摇篮。作为运动项目之一的足球游戏活动能促进幼儿走、跑、踢、顶等动作方面的发展；能让幼儿在活动中根据自己的已有经验来选择活动内容；能在活动中逐渐提高幼儿的运动能力；能让幼儿的体能得到改善。如在一次10月份的小班足球游戏公开课时，我们组织幼儿穿上短袖球服上场时，家长还担心孩子会着凉，但一节足球课下来，孩子们面色红润，丝毫没有凉意，而且在整个足球游戏教学过程中，孩子们注意力集中、情绪愉悦。

所以，只要持之以恒地组织合理的足球教学活动，幼儿们必将会拥有强壮的体魄和矫健的身手。

二、意志品质发展的有益性

有些教师为了安全起见，很少组织幼儿到户外活动。而足球游戏作为一种对抗性相对较强的竞赛项目，在活动的时候难免磕磕碰碰，所以刚引入足球游戏教学活动时，教师们都有些担心和害怕。但是当足球游戏教学活动真正走进幼儿园、走近幼儿身边时，教师们的想法变了，因为她们看到了孩子的一些改变。

镜头一：幼儿们高兴地在操场上自由自在地用脚内侧练习着踢球，有的幼儿还围在老师身边要踢给老师看。唯独涵涵手里捧着个足球，愁眉不展地在边上看着其他小朋友们踢。我走过去轻轻地说：“涵涵，你踢踢看。”她摇了摇头说：“老师，我也想像其他小朋友那样踢球，你能教我吗？”“嗯。”于是我们一人拿了一个足球，在场地的角落里练了起来，她学得很认真，我竖起大拇指表扬了她，同时看到她脸上露出了胜利的笑容。

镜头二：“老师，我们今天来射门吧！”幼儿们拿着自己的足球向我发起了挑战，“好。”比赛正式开始了，只听见旁边的啦啦队整齐地喊着：“睿睿进球了，菲菲进球了……”看着他们开心地参与其中，我也被深深地吸引着。“呀，默默摔倒了！”只听晨晨一声大喊，我当即就跑过去，刚要到达默默身边时，只见他一跃而起将球踢进了球门。当时的我非常惊讶，因为他是家里的独生子，几个大人围着他转，平时在幼儿园磕碰一下都会找我诉苦的他完全变了一个人，我想这就是足球的魅力吧！

看着浑身沾满灰尘，头上还冒着汗珠的孩子们，我内心欣喜着。因为足球游戏教学的引入培养了幼儿们积极向上、勇于拼搏、不怕困难、吃苦耐劳的精神。

三、认知能力发展的有益性

幼儿对事物的认识能力是从感知开始的。在足球游戏活动中幼儿的眼、耳、手脚、脑等各种感官都参与其中。活动时的他们兴趣极高，倾注性强，对教师介绍的游戏玩法和游戏规则等都特别注意。有时他们还会把自己的发现告诉老师和同伴，虽然有些想法幼稚可笑，但也不乏“创意”。

镜头一：在一次中班足球游戏课教学中，教师要求孩子们找出将滚动的足球游戏停住的方法。幼儿们积极探索，然后向大家展示了用脚踩住球，用双脚夹住球，甚至还有单膝跪在足球上的方法。

镜头二：碰触地雷的足球游戏活动已经开始，大班的幼儿一边将足球踢过山洞，绕过地雷，一边大声合计着自己的分数，1分、2分、3分……，当回到终点时他们兴高采烈地告诉老师自己得了第几名，一个个都成了真正的小小足球运动员。

所有这些，都深深吸引着孩子们，当孩子们沉浸在足球游戏中时，无形中孩子们的认知也得到了发展。

四、道德品质发展的有益性

幼儿足球游戏在游戏中需要竞争和协作的氛围。幼儿期是人社会化过程的开端时期，为了适应社会生活，幼儿们必须逐渐地学会与人交往，学会遵守社会规则。而足球活动就为幼儿们提供了一个轻松的、没有任何压力的环境。

在一户外足球活动中，大家都在愉快的玩着足球游戏，突然有好几个孩子跟我说：“陈老师，有个小朋友玩足球撞到我了。”曾经，遇到这种情形的时候，我会告诉孩子遵守规则、慢慢跑等等，可是，这次我请孩子们一起听下受影响的小伙伴的想法。然后，组织大家展开讨论：“每个人都有喜欢踢的足球游戏，但是是如果大家相互影响，那么久踢不开心了。孩子们，大家认为如何才能避免撞到他人这个问题？”孩子们经过商量，都说“可以去旁边踢、大家都注意点、看到别人在那里就停住……”简单的回答培养了幼儿处理矛盾及相互谦让协作的能力。