初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探

黄燕清

（江西省广昌大株九年一贯制学校，江西 抚州 344900）

化学是一门实验和理论相结合的学科，在化学教学中培养学生的动手能力，可以激发学生的学习兴趣，在课堂上调动学生的积极性，集中学生的注意力，让学生高效的理解知识。另外，在化学教学中培养学生的动手能力，可以提高学生的创新能力和综合素质，让学生在实际操作过程中更深入的去理解化学知识，提高学生分析问题，解决问题的能力，切实的提高化学课堂效率，促进学生的全面发展，迎合新课程改革培养学生综合素质的教学要求。

一、初中化学教学现状

（一）学生课堂主体地位难以凸显

传统的初中化学课堂，教学模式一直是以教师“教条式”的传授作为课堂的主要走向，学生的学习观点和学习中的困难难以得到有效的倾诉，造成学生学习的积极性下降，对于教师所传授的知识也只能死记硬背，对于知识的应用也是生搬硬套，学习效果并不理想。新课程改革要求在教学过程中更加凸显学生的主体地位，教学发力点以学生为主体，抛弃过去教师主导的课堂模式，这样的教学模式可以有效的培养学生的独立思维，深化学习过程，大大提升课堂效率，而培养学生的动手能力能够调动学生的积极性，集中学生的课堂注意力，突出学生的主体地位，符合教学要求，是提升学生综合素质和化学能力的不二之选[1]。

（二）应试教育影响师生理念

受到长期应试教育的影响，教师和学生在长期的教学和学习当中，观念被分数左右，导致师生的重点全部以分数为基础，双方忽略了教学中知识探索的过程。作为老师，在教学过程中单纯的传授知识点，告知学生解题思路，传授考试技巧，对于学生理解知识的过程没有深入的探索，教学模式单一，不利于初中化学教学的发展。作为学生，对于知识的理解度不够，学到的知识不能灵活应用，化学能力没有根本的提升，学习效率也难以提高。而培养学生的动手能力，恰是解决这一现状的有效途径，动手能力的培养，可以丰富教师的教学手段，而这一培养过程能够有效深化学生的学习过程，帮助学生更好的记忆和理解知识点，塑造学生的化学知识框架，而且在动手过程中，学生能够有效的对知识进行应用，提升学生的学习效果。

二、初中化学教学中学生动手实践能力培养策略

（一）激发学生兴趣

兴趣是学习最好的老师，学生的成绩差，很多时候问题不是出在学习上，根本上的问题是学生对于学科的兴趣欠佳，导致学生在学习中缺乏积极性，对于知识的接受能力自然一落千丈，教师应当思考如何利用一些有趣的动手小实验来提升学生的化学学习兴趣。

比如在学习碳酸钙这一化学物质的时候，其中碳酸钙和醋酸的反应过程，教师可以让学生自己通过实验来深化理解，让学生在醋中浸泡一点鸡蛋壳，来观察鸡蛋壳最后会发生什么样的变化，这一过程和碳酸钙自身的化学性质有着怎样的联系，用这种简单的动手操作来引导学生进行化学知识的学习，不仅可以激发学生的学习兴趣，也丰富了教学手段，同时也提升了学生的学习体验，促进学生更好的去学习化学，

（二）创新教学手段

化学这门课程包含一定的认知论和方法论，这些理论可以有效的激发学生的学习兴趣，但是在应试教育环境的影响下，一些学生片面的追求分数，不重视化学结论的探索过程，实在是让人担忧。所以教师应当结合化学课中实验多的特点，把教学内容和实验做有机的融合，过于困难的实验可以用多媒体做展示，这样的教学比起教师照本宣科的讲授，学生对知识的吸纳效果会直线上升，而且教师的教学过程也会变得更加轻松。所以教师应当创新教学方法，利用好教学资源，以调动学生积极性为目的，不断探索新的教育方法和教学手段[2]。

（三）重视观察学习

观察学习其实也是实践学习的一种方法，但是这是教师在教学过程中经常会忽略的一种教学方法。由于基础设施的缺乏，在很多学校中，学生虽然对化学实验充满兴趣，想要动手去实践，但是却缺少机会，而初中生年龄小，接触化学也是处于起步阶段，没有见过真正的化学场景，这就是教师无法开展观察学习的原因，所以教师应当调整教学手段，在教学过程中可以自发组织学生去工厂参观，加深学生的化学理解，让学生对知识形成深刻的记忆。

比如在学习酸和铁的氧化物反应时，学生经常会遇到理解困难，对知识理解不透彻，那么教师就可以在课堂上传授完理论知识，带学生去工厂实际观察洗酸的过程，深化教学内容的同时，也可以提升学生对于基础知识的认知程度。

（四）培养学生实践调查能力

实践探究是培养学生动手能力非常重要的途径，一个实验探究可以反映学生对于知识的理解能力，也可以反映出学生在生活中对于知识的应用能力，教师在教学过程当中，可以将研究，探索，合作的方法有机的融入课堂当中，给学生一个展示自我的平台，为学生肯定自我创造条件，让学生体会学习可以带来的成就感，并对学生进行及时的鼓励和肯定[3]。

例如，初中化学中学习《化学与环境保护》这一课中，就是化学知识和环境保护问题的结合，教师可以组织学生去调查自身所处地区的环境污染情况，然后对问题进行记录，对解决办法提出自己的见解。通过实践调查，让学生发现化学问题，提升知识应用能力，强化学生的动手能力和观察能力，帮助学生完善自我的化学素养建设，强化学生对于化学的认识和兴趣。

结束语：

综上所述，化学实践动手能力的培养，不单单要培养学生的动手能力，也要激发学生的实践兴趣，让学生有探索问题本质的意识。这样不仅可以丰富教师的教学手段，增加教学多样性，也能够有效促进初中化学教学的发展，教师在教学过程中，要及时调整教学计划，对学生能力循序渐进的提升，让学生在动手实践的过程中，可以发挥自身的优势，促进动手实践能力的提升。