小学学校教育与家庭教育的有效结合的思考

张林艳

（兴隆台区幸福小学，辽宁 盘锦 124000）

引言：不论是学校教育还是家庭教育均有其积极之处，对其进行思考的过程中也应当认识到二者的互补性与重要性，进而使二者有效结合，促进教育目的实现。学校与家庭属于不同领域，一方为主一方配合的方法并不合理，容易导致教育陷入误区。对此，应当探究二者优势，使其充分融合，形成教育合力。

一、小学学校教育与家庭教育有效结合的意义

理论界对二者主次有所争论，相一致的是二者有效结合非常重要，是实现教育作用的关键。众多学者从微观上对学校、家庭教育结合进行了研究，包括二者关系、结合途径等。尤为突出的是对二者各负责任的研究，强调学校、家庭在教育学生过程中应当互相配合，关注学生个性、潜能、心理，将其培养成社会所需的综合型人才[1]。从实践的角度看，目前，小学学校与家庭在教学学生方面还有需要方面存在错位、失调的情况，在教育目标、方法、观念等方面存在差异，这不利于学生健康成长。通过二者有效结合有助于在学校与家庭中提高教育的针对性、专业性、情感浸染性等，让学生在协调的教育环境中成长，达到事半功倍的教育效果。

二、小学学校教育与家庭教育有效结合的途径

（一）优势互补，加强联系

应当明确学校与家庭的责任、教育内容。具体而言，学校教育内容、家庭教育内容有所侧重，应当在教育内容的基础上明确职责。通过明确职责有助于避免重复教育，还有助于充分发挥各自教育功能。例如，学校侧重对学生学习能力、水平、团结互助等的培养，家庭侧重对学生习惯、情感等的培养。在此之前应当加强学校、家长的联系，可以从两方面进行，第一，开辟家长进校园的渠道，可以通过邀请家长参观学校，感受学校氛围、教育模式的方法带领家长进入学校。在这一过程中家长更能够理解学校，配合学校教育，做好家庭教育工作。除了参观学校外，还可以定期举办联谊会，给家长提供畅所欲言的平台，使其提出意见建议，提高家长对学校的信任，不断优化自己的家庭教育方法，承担起家庭教育的责任。第二，学校定期进行家访，家庭是学生最具安全感的所在，教师进行家访能够直观地了解到学生的成长环境，对家庭教育也能够有所感受，针对我国家长普遍教育水平不足的问题，教师可以有针对地提出建议，提高家庭教育能力。

（二）岗位培训，更新观念

在教师方面，培养教师的平等服务意识与沟通技术。教师需要将家长视作平等的教育合作伙伴，转变传统教育观念，耐心倾听家长的声音，使家长感受到学校对学生的关心与爱护，以诚恳的态度面对家长，唤醒家长对学生的教育热情，提升家长对学校教育的理解与认同感。教师的沟通能力直接影响家长对学校教育的认识，在沟通方面应当培养教师选择话题、切入主题的能力，与家长沟通如学生成绩、在校表现、个性爱好等，提高家长对学校教育的信心[2]。

在家长方面，家长的言行举止会潜移默化地作用于学生，培养家长文化、教育素养十分重要。家长莫不望子成龙、望女成凤，但往往不得其法。对此，应当在“学校-家庭”活动中进行家长培训，例如，举办以“家长学校”为主题的活动，向家长宣传家庭教育知识、学生心理知识等。或者为家长提供可免费借阅的家庭类教育书籍等，不断提高家庭教育水平，从而使学校家庭教育有效结合。

（三）丰富内容，目标一致

小学生的健康、智力是学校、家庭均十分关注的话题，对此可以达到一致的教育目标，积极培养学生。小学时期是开发学生智力的黄金时期，为了最大程度上开发学生智力，学校与家庭教育结合过程中应当注重步调一致。学校定期指导家长培养学生学习习惯的方式方法，例如，完成学校作业、制定学习计划、激发学生学习兴趣的方式方法等。健康包括身体、心理两方面，这里以身体健康为例，学校应当指导家长关注学生饮食，制定营养计划，帮助学生形成科学的饮食规律、睡眠规律等。

（四）健全合作，保障效果

学校教育、家庭教育在意识、技术、目标等方面进行了有效结合后，为了保证结合效果得以发挥，还应当建立健全相应的监督评价机制。教育行政部门应当进行组织，建立专门的家校合作监督评价机构，设置转岗考评人员，定期对学校、家庭的结合效果进行监督考评。对学校的考评内容可以包含是否有固定的合作教育项目，学校组织的特色合作活动数量以及活动的举办情况。学校是否组织开展的教师、家长培训活动，是否为家长开通了参观学生的通道、是否认真仔细分析了家长提出的意见建议以及教育合作资金投入等。对家长的考评内容包括是否积极参与学校组织的合作活动，是否积极融入家庭教育委员会，是否参与了学校的定期培训活动等。

结论：在教育教学深入推进的今天，教育不仅仅是学校的职责，也是家庭的重任。学校与家庭需要加强合作、优势互补，形成教育合理，促进学生健康成长。在小学阶段，树立现代化教育合作理念，构建灵活、有效的合作方法，充分发挥学校与家庭教育相结合的作用对学生成长十分关键，相关人士应对此给予充分重视。