小学科学教学中培养学生良好的学习习惯研究

李桦

（贵州省遵义市湄潭县黄家坝街道完小，贵州 遵义 564100）

在国家推进教育改革的新时期，科学教育在小学教学中的重要性被越来也多人肯定。针对学生的学习习惯培养，是提升学生学习效率，提升其科学教育素养的有效方式。本文将分析培养小学生良好学习习惯的的重要性并结合实例，来探讨在小学教育中如何培养良好的学习习惯。

一、培养小学生良好学习习惯的重要性

学习习惯直接影响学生的学习效率和考试成绩，小学阶段是给孩子未来的学习生活打基础的阶段，在这一关键时期，作为教师应重视学生的学习习惯培养，帮助并督促学生养成良好的学习习惯。

（一）提升学习质量

良好的学习习惯可以激发学生的学习积极性。处理好学习与娱乐的关系，如果可以做到在学习的时候全神贯注，在娱乐的时候从某些方面获得一定的知识收获，就更能促进学习的进步。在这个社会上，没有人天生就会学习，但是一个良好的学习习惯会提高学习的质量，让学生更高效地完成老师规定的学习任务。例如要想锻炼自己的逻辑思维，坚持每天对一个试题进行分析，长期以往就会对各种题型以及解题思路非常熟悉，解题的效率就会大大地提升。如果学生在做题的过程中，养成细心的好习惯，认真阅读题干，做完后进行检查，学习成绩就会有很大的进步。

（二）培养学生的综合能力

好的学习习惯不仅会让学生的学习成绩得到提升，同时也会增强学生的学习自信心，促使学生不断完善自己，提升学生的综合素质。有了好的学习习惯，学生在课堂上会更认真地投入到学习的环境中，课堂效率提高了，课下通过对所学内容进行复习和反思，学生会更清楚自身的不足。在之后的学习中查漏补缺，科学自主地明确自己的学习目标，深化自己对所学知识的认识，提升学生的学习能力【1】。

二、小学科学教学中良好学习习惯的培养策略

（一）培养学生的观察能力

在教学的过程中，教师有目的性地培养学生的观察能力尤为重要。在当前阶段，小学生的观察能力普遍不强，教师可以从观察的目的性、观察的敏锐性和观察的持久性三方面培养学生的观察能力。观察的目的性要求教师有针对性地引导学生对某一问题或现象进行观察，而不是盲目进行讲解。观察的敏锐性要求教师注意培养学生对于只在片刻的现象或事物的观察。观察的持久性要求教师培养学生的专注和耐心，这种持久力的培养，是调高学生课堂投入感，提高学习效率的重要途径。在科学研究的历史中，伽利略就是通过对吊灯的摆动的持续观察，提出了单摆的等时性。在教学过程中，教师也要引导学生对日常生活中细微的事物或现象进行观察。如在研究声音的传播时，教师可以提前让学生思考一个问题，就是在雷雨天气时人是先看到天空中的闪电还是先听到雷的轰鸣声。学生们在知道了先听到雷声后看到闪电的现象后，会提出自己的疑问：为什么会出现这样的现象。这样，教师在讲解声音的传播速度时，会提升学生对课堂内容的兴趣，增加课堂的互动性，提高学生在科学学习中的学习效率。

（二）培养学生的自我探究能力

培养学生的探究能力，是科学教学中的重要任务。在小学阶段就着重引导学生进行自主探究是科学教育宗旨的体现。然而在目前的教学活动中，大部分教师通常会直接将知识对学生进行讲解，授课的过程是单一的向学生传输知识的过程。不重视引导和启发的作用。在一定程度上限制了学生的自我探究能力。例如在研究水的溶解时，教师如果直接告诉学生，溶解能力就是物质在水中溶解的数量，学生就会直接去记忆这条知识，缺乏学生自我探究和思考的过程。或许有的学生会认为溶解能力就是物质正在水中溶解的速度，不如让学生将对溶解能力自己的理解分享出来，教师引导学生针对这些疑问有对比地进行实验，对学生的理解一一进行探究，最后得出教材上正确的结论。这样的课堂内容生动且富有趣味性，通过对学习中出现问题的分析，学生能够对科学实验以及其他方面的学习中遇到的问题进行思考，形成对待学习问题时正确的习惯和态度【2】。

(三)培养学生手脑并用的学习习惯

小学阶段，学生们的抽象思维能力较差，学习科学知识一般需要借助形象具体的实物。所以在小学的科学教学中，教师要通过各种实践性的教学，引导学生思考与实践相结合，提升学生学习的效果。学生在查询资料、进行实验的过程，就是在培养学生将生活与学习内容相结合，提升学生的动手能力。让学生在反复的实验过程中，不断改进学习探究中存在的问题，养成细心的好习惯。在“我们是怎样听到声音的”这一章节中，教师可以引导学生进行实验研究。声音的传播是需要介质的，气体、液体、固体是声音的传播介质。教师可以引导学生将耳朵紧贴在桌子或是墙壁上，让学生切身感受到声音可以借助固体传播。或是准备一根较长的自来水管，一名同学将耳朵贴在上面，另一名同学轻轻敲击水管，听的同学应该可以听到三种声音。这样就可以更直观地证明声音可以借助固体、液体、气体进行传播。这样在生活中随处可见的具体实例，可以让学生更清晰得了解相关的科学概念和原理。

结语：综合以上所述，在小学科学教学中，对于学生良好的学习习惯的养成，不仅可以为学生今后的学习生活奠定良好的基础，还可以提升现阶段学生对待科学学习的态度，甚至可以将这种态度应用在其他学科的学习中。所以，教师在科学教学的过程中应多鼓励引导学生，使学生养成良好的学习习惯。