巧用信息技术,实现小学生英语课堂自主学习

邬玉燕

（广州市番禺区茶东小学，广东 广州 511450）

信息化技术的优势在于，教师可以在信息技术的帮助下充分拓展学生的感官语言以及思维能力，让学生的综合学习能力产生取得的发展和飞跃。课堂是提升学生学习效率和学习能力的重要场所，同时也是教师开展信息化教学手段的核心空间。当前小学英语课堂教学与信息化技术在教学融合过程中依然存在一些问题，需要结合学生的学习能力设计个性化教学课程，以满足小学生的学习成长发展需求。

一、借助信息技术手段开展学生课前预习工作

预习是学生课堂学习效果的有效保证，同时也是培养学生学习能力和学习习惯的必要前提。学生在课前预习过程中，可以对即将学习的新课程有较为粗浅和大概的了解。对于学生在课前预习就已经基本理解的知识，通过教师课堂讲解可以帮助学生理解更加透彻，从而达到加深记忆的目的。而对于在预习阶段没有理解的知识，学生也可以做好标记，在课堂着重针对不理解的知识进行反复思考和感悟。课前预习是学生自主学习能力的重要体现，也是一个提前发现学习重点，暴露学习短板的过程，学生的综合学习能力将会在反复学习和思考的探索下获得显著提升。当前小学生普遍存在学习毅力不足的问题，学生对自身的控制力和约束力较差，并没有养成良好的课前预习习惯[1]。针对小学生的学习特点，教师要在英语教学过程中利用信息化技术选择学生最容易接受和喜欢的预习任务，以合理引导学生养成课前预习的良好习惯，从而提升学生自主学习能力。教师在设计预习任务时不必拘泥于课本知识，而要以课本知识背景为圆心，从学生听说读写等多个角度选择预习任务。个性化教学的优势特点在于，学生可以有选择性的获取更多适合自己学习情况的知识进行学习，不需要在其他无用的学习内容上浪费时间。教师可以以学生的学习能力为主要依据，结合学生的学习方式以及信息化技术优势设计分层预习任务，以充分适应学生的学习水平[2]。

二、借助信息技术实施课堂多角度教学

利用信息技术开展小学英语课堂教学，要从教师、学生与信息技术设备三个方面出发提升学生的英语自主学习能力。小学英语教学内容当中包含大量生活实际案例和对话素材，需要教师在符合英语语境的情境下完成教学工作。信息化技术可以为学生创设符合英语教学内容的教学情境，让学生在学习英语知识的同时，充分感受英语语言所带来的魅力[3]。教师可以利用影视作品以及音乐作品作为教学素材，将课文内容与多媒体教学形式相融合，带领学生加深对英语文本的理解感悟能力。

（一）学生与设备之间的互动

教师在利用信息技术开展英语课堂教学时，要注重学生与信息技术设备之间的人机互动。教师可以针对学生的学习能力设计不同层次的学习方案和学习内容，接着教师可以根据学生的学习情况为学生分配学习任务和学习内容。这样做的目的在于，小学生对自身的学习认知能力不足，往往很难选择适合自己学习发展要求的方案，需要教师进行充分研究和分析之后进行辅助选择。通过独具个性化的人机交互学习，让学生枯燥乏味的课堂学习气氛瞬间活跃起来，在丰富多彩的教学资源激励下，学生的学习兴趣得以充分迸发。与此同时，多样化的英语教学内容让学生置身于身临其境的英语情境中，学生的思维能力、记忆能力以及自主学习能力也随着多元化的英语教学方式获得大幅提升[4]。

（二）学生之间的合作互动交流

教师在利用信息技术开展英语课堂教学时，要注重学生与学生之间的生生合作互动教学。小学英语教材中安排了大量基础性日常对话，其教学目标就是让学生学会利用基本词句进行对话沟通交流，以丰富学生的英语知识储备，提升口语交际能力。教师可以利用信息技术为学生提供更多对话交流的场景，让学生可以在不同场景的灵活变换中学习不同对话句型和词汇的使用语境[5]。教师可以要求学生两两成组，利用信息技术随机为学生分配英语互动场景，让学生自由开展对话交流学习。在对话交流过程中，教师可以随时观察不同小组的英语学习效果，并结合不同小组的问题做出适当指导。通过利用信息技术手段开展互动交流活动，让学生的自主学习能力得以充分体现。

（三）教师与学生之间的互动

教师在利用信息技术开展英语课堂教学时，要注重教师与学生之间的良性互动，以和谐融洽的师生关系为基础提升学生自主学习能力。学生在课堂的学习效果很大程度上依赖与教师的教学关系，和谐融洽的师生关系是学生掌握课堂知识的催化剂。教师可以利用信息技术手段为学生设计一些英语互动游戏，并亲身实践主动参与到游戏当中，与学生共同感受互动游戏的乐趣，帮助学生提升学习效果。比如教师可以选择英语类型的体感游戏，将英语知识与体感游戏互动结合在一起，让学生在充满乐趣的互动中学习到更多知识，学生的自主学习能力得到充分锻炼。

结束语：

总而言之，利用信息技术手段开展小学英语课堂自主学习能力培养教学，要从课内和课后进行综合全面教学设计，以充分发挥信息技术的优势。教师要把学生的学习兴趣作为教学核心切入点，从人机互动、学生互动以及师生互动三个方面开展信息化英语教学，以显著提升学生的自主学习能力。