互联网在英语听力教学中的应用

竺琳琳

（承德广播电视大学， 河北 承德 067000）

互联网恰当的与大学英语教学相结合不仅能提高学生学习英语的兴趣，而且能活跃课堂气氛，提高学习效率，收获学习成果，这对英语课堂教学改革有着深远的意义。

一、激发学生的学习兴趣，提高学习效率

随着全球化进程的不断加快，作为国际通用语言之一的英语，作用不断凸显。在英语的听、说、读、写四项基本技能，听力起着非常重要的作用，是进行英语学习的关键和基础，它直接影响着学生的交际能力。但是，目前高校大学生的英语素质参差不齐，尤其是听力部分，差别较大。绝大部分的学生英语听力能力低，听力学习的热情不高，这与原有的教学模式有关，初高中的英语听力教学基本上处于老师课堂放录音，学生不断的进行练习，老师对答案，进行解答，对于互联网利用的很少；另一方面，学生也没有时间去看英文的电影、听英语的广播。大学期间，课余时间较多，学习安排相对自由，大学生有更多的时间利用互联网观看英文电影、英文节目等。教师利用互联网进行英语听力教学，可以把声音、文字、图像等内容结合起来，把学生的视觉、听觉等器官全部的调动起来，吸引了学生的注意力，从而激发学生的学习热情，变被动为主动，促使学生自主的进行英语的学习。

二、增加了语言输入，丰富的教学内容

美国的应用语言学家克拉申认为，语言的学习离不开语言输入，是通过语言的输入实现的。因此，语言的教学需要为学生提供一个较佳的语言输入，就是不依据语法大纲，有趣的、能够理解的语言输入。在互联网环境下，教师就可以利用互联网的优势，采用多样的传输方式，较大限度的增加语言的输入。同时，学生也可以利用互联网接触到正确的发音、语调，改善自己的英语发音，获得大量语言的输入。互联网的内容展现的是多方面的，包括历史、文化、科学、军事等等领域，学生可以通过互联网的学习，更加深刻的了解外国的一些文化、风俗等。例如，学生通过观看英文电影，不仅可以亲耳听到外国人在不同场合的交际用语，了解一些他们的非语言交际(手势、表情等等)；并且可以了解到他们的生活习惯、文化习俗，丰富了教学的内容，提高了学生的交际能力。

三、发现整合互联网教育资源，利用互联网多媒体平台，实现简练清晰明了的授课目的

大学英语课堂容量大，优质，高效是大学各个学科追求的目标，面对教学内容难度大，基础知识量大的现状，互联网教育平台和多媒体展示就可以解决这一问题，通过搜索互联网教育资源，在备课过程中添入实时教育资源，利用多媒体平台展示课程框架脉络或精准内容，实现信息简单化，问题系统化和直观化，一目了然，关键是实现了分解了看文章的复杂度又不破坏文章的完整性这一目的。

(一)英文电影

在轻松、愉悦的学习环境中，人的学习积极性往往是比较高的，英语的学习也是如此。传统课堂的英语听力学习、练习是非常枯燥的，往往是老师不断的进行讲解、学生不断的进行练习，并且两节课连在一起上，学生往往会感到乏味、疲倦，注意力分散情况严重。而好的英文电影具有故事性和教学意义，生动有趣的场面、情节可以极大的吸引学生的注意力，保证学生长时间的处于一个兴奋状态。在观看英文电影时，学生可以接收到许多的图像和声音信息，通过视觉活动不断的向大脑传输一些主题鲜明的形象，调动了学生的兴趣，激发了学生的求知欲，把被动的学习转变为主动的学习。例如在刚开始观看英文电影时，由于听不懂的缘故，学生的注意力会集中在汉语字幕中，这极大的影响了电影情节和画面的观看，促使学生在以后的过程中，慢慢的注意培养自己的听力，来把注意力渐渐的转移到画面中。在这个过程中学生的体力得到了潜移默化的提高，同时对于一些发音、语境都有了相应的了解，提高了英语的交际能力。

(二)多媒体技术

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到较优化的教学效果。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。多媒体教学软件为学生提供了一个练习听力的平台，它为学生提供了大量的信息和知识。在多媒体的平台软件中储存了许多的教学资源，并且实现了资源的共享，学生可以进行生词的查阅、开展语音的跟读等。老师也可以通过多媒体的平台了解学生的学习情况，实时的调整自己的教学内容、教学的节奏。

（三）翻转课堂

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、看微课，还能在互联网上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。其中微课在翻转课堂中有着重要的角色，微课程要解决教学中的实际问题，其重点三个字：短，小，精。一个知识点不再需要像传统课堂上洋洋洒洒，不用理论和练习大费周章，只需要把知识点缩成短小又精悍又有内容的微视频，一步到位，简单明了，学生掌握起来快捷方便，学生练习的时候不熟练还可以进行回看复习，这种微视频指导教学尤其应用在因事补课方面显得更有优势。

四、结束语

互联网技术在英语听力教学中的应用，为学生提供了丰富的学习资源，也为学生创造了一个更加真实的语境氛围，为学生交际能力的提高打下了坚实的基础。